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二年級數(shù)學期中考試質量分析

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  二年級數(shù)學期中考試題通過不同的數(shù)學知識載體,全面考查了學生的計算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。以下是小編為大家整理關于小學二年級數(shù)學的期中考試質量分析,希望對大家有所幫助!

  二年級數(shù)學期中考試質量分析篇一

  一、試題分析:

  從整體上看,本次試題難度適中,六個大題,內(nèi)容不偏不怪,符合學生的認知水平。試題注重基礎,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

  (1)強化知識體系,突出主干內(nèi)容。

  前半學期的重點內(nèi)容,在試卷中通過填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小、乘法口訣,解決問題等形式得到了廣泛的考察。

  (2)貼近生活實際,體現(xiàn)應用價值。

  本次試題依據(jù)新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。

  (3)重視各種能力的考查。

  本次試題通過不同的數(shù)學知識載體,全面考查了學生的計算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

  (4)巧設開放題目,展現(xiàn)個性思維。

  本次試題注意了開放意識的浸潤,在第六大題第三小題中設置了“請你再提一個問題并解答”的開放性題目,鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

  (5)不足:本次試題中,出現(xiàn)了幾個不應該出現(xiàn)的錯誤,如第一大題中的第6小題,在○里填上“+”、“-”、“×”或“÷”中3×2○6、4×5○9、5×2○3這三個小題根本沒法做,所以在考試時我們不得不把這幾個小題重新改正,不知道是什么原因出題老師在校正試題時沒有發(fā)現(xiàn)這幾個錯誤。

  二、試卷分析;

  1、成績分析:本次考試,我二年級學生及格率100%,優(yōu)秀數(shù)170人,優(yōu)秀率85%,從卷面的得分情況來看,總體成績還算可以,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  (1)基礎知識扎實,形成了一定的基本技能。

  學生的基礎知識是否扎實,直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發(fā)展,因此,在平時的課堂教學中,教師比較注重抓基礎知識的訓練,無論是新授課還是練習課都如此,特別是計算,在數(shù)學中無處不在,生活中隨時都會用到,所以,二年級數(shù)學教師在平時堅持早晚天天練,故失分較少。

  (2)運用數(shù)學知識解決問題的能力較強。

  學習數(shù)學的目的是為了能用數(shù)學知識解決問題,因此,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中,注重結合所學內(nèi)容為學生創(chuàng)設各種生活情景,讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識,體驗其應用價值,使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

  2、試卷中的不足

  從部分題來看,教師關注少的方面,失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在:

  (1)對有些易混問題強調(diào)的不夠透徹。導致學生有些知識點產(chǎn)生錯誤認識,如:在連一連中,把“3+5”與“3×5”連在一起,“2和3相加”與“2×3”連在一起,這提醒我們在以后教學中對有些問題必須要求學生掌握扎實。

  (2)有些基礎性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三,這是致使學生在考試中失分的主要原因。如:所有的鈍角都一樣大,很多學生判斷成對的。因為學生都知道所有的直角都一樣大,所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷,這是老師在講課中沒有多強調(diào)。

  二年級數(shù)學期中考試質量分析篇二

  學生答題情況分析:

  第一大題:填空

  此題共有8道小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是:第一小題第二空學生忘寫單位“份”,主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多,主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此,這些方面的知識在今后的教學中要強化訓練。

  第二大題:我會選

  錯誤率較少,個別學生第一小題選錯,學生的理解能力差。

  第三大題:判斷

  3小題錯誤率高,說明學生的讀題、理解能力較差。

  第四大題:直接寫得數(shù)

  大部分學生對基本計算方法都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認真的現(xiàn)象。

  第五大題:動手操作

  此題共有兩道小題,主要是考查學生是否學會平移、畫角。此題學生失分較少,只有思柔對平移還不太理解,丟了4分。

  第六大題:看圖列式計算

  無失分情況。

  第七大題:生活中的數(shù)學

  此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力,這些題都貼近實際生活,學生都很感興趣。從學生的答題情況來看,普遍存在這樣一個問題:學生的讀題、理解、分析題意的能力較差,掌握知識比較死板,不會變通。

  學生失分原因分析。

  1、概念不清晰、不扎實。

  2、解決問題的能力不強。

  3、沒有形成良好的學習習慣。

  4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

  5、學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象,基礎知識掌握不扎實。

  改進措施

  1、在今后教學中要加強書寫訓練,嚴格指導,嚴格監(jiān)控,讓每個學生養(yǎng)成認真審題,認真思考,仔細計算,自覺檢驗的良好習慣。

  2、教學中要用教材教,讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣;不要教教材,不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題;教學與生活密切聯(lián)系,增強應用意識。

  3、加強基礎,強化習慣。重視數(shù)學基礎,加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如: 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

  4、重視過程,培養(yǎng)能力。結果重要,但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。

  總之,本次考試題檢測了學生的各種能力,也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析,不當之處,請指教。

  二年級數(shù)學期中考試質量分析篇三

  一、質量分析

  二.一班,學生總數(shù)50人??荚嚦煽兓緮?shù)據(jù)統(tǒng)計如下:

  從上表的數(shù)據(jù)可以看出,本次考試總體成績一般。為了更好的改進教學工作,提高成績,下面就本次考試進行分析。

  二、 試卷特點

  1、全卷100分,分為五個部分。第一部分填空,考查基礎知識能否靈活運用。第二,第三部分計算考察學生的計算能力。第四部分判斷題,考查學生對基本概念的理解。第五部分考察學生的動手能力,第六和第七部分考察學生的應用數(shù)學知識解決實際問題的能力 。

  2、考查的知識面廣,充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,考查的知識點基本涵蓋了所學的內(nèi)容,總體難易適中,能如實反映出學生實際數(shù)學知識的掌握情況,填空題中“數(shù)一數(shù)圖形中角的個數(shù)”難度較大。。

  3、注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度,以及運用所學的知識解決生活中的實際問題,所考內(nèi)容同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”

  的快樂。從試卷的得分情況看,如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

  三.取得成績:

  1、計算中直接寫得數(shù)得分率較高,達到了預期的考察目的。丟分的學生很少。筆算和乘法口訣大部分同學都能得滿分。

  2、在基本知識中,填空題做得較好。測量物體的長度和選擇長度單位兩道題出得很靈活,重在能力測試,學生已經(jīng)初步建立了數(shù)感,對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的提高。試題真正是在測驗學生的活學活用的數(shù)學能力和綜合素質能力。

  3、畫線段、畫直角動手操作題和比較角的大小做得最好,全班幾乎都得滿分。

  4、解決問題大多數(shù)學生解題思路清晰,解題方法靈活多樣。

  四、存在問題:

  1、十多位同學在筆算中抄錯數(shù)字而扣分,部分學生還沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

  2、填空題中“數(shù)一數(shù)圖形中角的個數(shù)”難度較大。失分比較多。

  3、解決問題的第4小題第二個問題錯誤率比較高,紅比小比去年少18只,學生對于解決實際問題的分析能力,還有待于在平時的教學中多訓練。

  五.今后改進措施

  1、重視學生的生活體驗,密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。數(shù)學來自于生活,數(shù)學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識,本著“數(shù)學生活化”的思想,從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象,數(shù)學就在我們的身邊。其次,教師應該精心設計課堂提問,通過有目的的設計問題,誘發(fā)學生產(chǎn)生認知沖突,激起疑點,引發(fā)解決問題的動機,培養(yǎng)學生的學習興趣。另外,鞏固拓展部分的練習設計,應形式多樣,注重條件開放、思路開放、結論開放、解決方式開放等,減少重復枯燥的練習,增加問題的真實性和情境化。

  2、注意良好習慣的培養(yǎng)。小學生好勝心強,求快心切,往往見題就做,顧前不顧后。從卷面上看,學生的審題不夠認真,抄錯數(shù)字,計算粗心、馬虎等,是導致失分的一個重要原因。這些長期不良習慣造成的后果,應當引起高度的重視,其實養(yǎng)成良好的學習習慣,也是學生的一個基本素質,它將使學生受益終生。

  3、在本班中不開口的學生很多,不愿意把自己的想法說給同學聽,導致口頭表達能力非常差,不愿意思考問題,總是想等待別人的答案,導致對題目數(shù)量關系的分析也特別差。所以今后要加強學生對應用題數(shù)量關系分析能力的培養(yǎng)。


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