二年級(jí)語文上冊(cè)試卷分析
二年級(jí)語文上冊(cè)試卷分析
試卷分析是在考試之后，教師對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋的常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的二年級(jí)語文上冊(cè)試卷分析，歡迎大家參閱。
二年級(jí)語文上冊(cè)試卷分析(一)
一、試卷特點(diǎn)
這份試卷符合語文課標(biāo)要求，考查的知識(shí)面廣，寫字、拼音、識(shí)字、詞語、句子、閱讀、習(xí)作均有涉及。能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際出題目，題型多樣化，能較好地檢測(cè)二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和語文素養(yǎng)，試卷內(nèi)容緊扣語文課本，但又跳出文本，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語文的靈活運(yùn)用能力，突出檢測(cè)了語文知識(shí)的基礎(chǔ)性、生活性、聯(lián)系性、實(shí)踐性、綜合性以及工具性和人文性。重點(diǎn)考查了學(xué)生平時(shí)詞匯的積累，以及分析、理解、判斷、歸納、概括、表達(dá)的基本功。但總體試卷難度水平來看偏容易，成績(jī)相對(duì)也較好。
二、檢測(cè)基本情況
三、卷面分析
第一題 ：看拼音寫詞語
大部分學(xué)生能正確拼讀，并能正確書寫，個(gè)別學(xué)生寫得不是很工整。 第二題：我會(huì)寫出對(duì)應(yīng)的大寫字母。
大部分學(xué)生都能寫對(duì)，個(gè)別同學(xué)會(huì)在q和e上出錯(cuò)。
第三題：我會(huì)用尺子連一連。
一道金光、一片朝霞、一層輕紗大部分同學(xué)都搭配錯(cuò)誤了。
第四題：讀一讀，把表示動(dòng)作的詞用“——”畫出來。
個(gè)別同學(xué)判斷失誤。賠禮是名詞不是動(dòng)詞。
第五題：成語練習(xí)，我能行!
比較簡(jiǎn)單，水到渠成的“成”寫成“層”，雨過天晴的“晴”寫成“睛”或“情”，天朗氣清的“氣”寫成“汽”。從中選擇正確的詞語填空中，“一望無際的草原上馬兒在奔馳”、“你這么用功，取得好成績(jī)是水到渠成的事。”很多同學(xué)出錯(cuò)。
第六題：把下面的詞語排列成句子，別忘了加上標(biāo)點(diǎn)。
1.小明是我最好的朋友。個(gè)別同學(xué)排列錯(cuò)誤，或者標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
2.海洋里生活著各種各樣的生物。個(gè)別同學(xué)排列錯(cuò)誤。
第七題：課文練習(xí)，我能行。
第一小題大部分同學(xué)都能做對(duì)。個(gè)別同學(xué)漏題。
第二小題課文內(nèi)容填空，“陽光下”的“下”個(gè)別同學(xué)漏了，“禮花四起”的“起”有同學(xué)將“己”寫成“已”;“歡呼”有人不會(huì)寫。
第八題：開心閱讀。
1. 還有個(gè)別學(xué)生不懂得數(shù)自然段。
2. 學(xué)生沒找到除了“大鴨梨”“大蘋果”之外的兩種水果。
3. ABB式樣的詞語大部分同學(xué)都會(huì)寫，只不過錯(cuò)別字較多。
4. 學(xué)生沒有充分理解題目意思。
這兩題，一部分學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，且短文沒有多讀幾遍，對(duì)題目還不理解，所以錯(cuò)誤率偏高。
第十二題:看圖寫話
要求：小朋友，你喜歡秋天嗎?把你看到的秋天的景色先畫一畫，再用幾句話寫下來。
學(xué)生都能看得懂主題“寫秋天”。都能表達(dá)出圖所描繪的意思，不過寫作格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是大家薄弱的地方，錯(cuò)別字也偏多。一部分學(xué)生能運(yùn)用對(duì)話形式來表達(dá)，語句表達(dá)方面還是不夠通順和優(yōu)美。
四、改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)。識(shí)字、寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是基本功練習(xí)的基礎(chǔ)。從卷面上看，大部分學(xué)生的寫字基本功訓(xùn)練得并不扎實(shí)，字體歪歪扭扭的，有的橫、豎都超出范圍了。因此，要加強(qiáng)漢字的書寫訓(xùn)練，做到音、形、義的結(jié)合，并要持之以恒，要講究方法。尤其要在語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真識(shí)字、寫字的興趣、習(xí)慣和能力。
2、加強(qiáng)課內(nèi)外語言的積累和運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)離不開文本，除了課外積累外，語文老師要讓學(xué)生把平常積累的好詞佳句等內(nèi)化為自己的語言，運(yùn)用于語文實(shí)踐中，剔除對(duì)語言積累的機(jī)械識(shí)記，同時(shí)要把課后的背誦與默寫結(jié)合起來。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。二年級(jí)學(xué)生還不具備一定的閱讀能力和概括表達(dá)能力，而這一能力的獲得，需要老師在平時(shí)的課文教學(xué)中，要有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解感悟與訓(xùn)練。不應(yīng)把知識(shí)填鴨式地傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有消化、吸收的過程，要有對(duì)知識(shí)感受的時(shí)間和空間。
同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把握課文主題，做到既尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受，又尊重作者的寫作意圖，進(jìn)一步感受語言文字所表達(dá)的意味，正確理解語言文字背后所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，以提高學(xué)生對(duì)文本的概括表達(dá)能力。
4、加強(qiáng)對(duì)看圖寫話的指導(dǎo)?？磮D寫話需要學(xué)生仔細(xì)觀察圖中描繪的人和事，通過自己的想象豐富圖畫內(nèi)容。習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)：一要重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生看到題目要求，不畏懼，有東西可寫。二要做到求真，求實(shí)，要讓學(xué)生說真話。三是要訓(xùn)練學(xué)生自己寫作的習(xí)慣，善于觀察身邊的人和事，勤于體驗(yàn)，想清楚了再寫。四要加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生喜歡讀書，愛上讀書。在這一點(diǎn)上，語文老師在平時(shí)的教學(xué)中，可以向?qū)W生推薦一些好的課外讀物，供學(xué)生閱讀。五要堅(jiān)持作文訓(xùn)練，做到常抓不懈，常寫，常練，學(xué)生自然就不怕寫作了，而且還會(huì)有創(chuàng)作的欲望，不吐不快。這樣的寫作，就讓學(xué)生有下筆如有神的感覺，寫出來的文章自己也就有內(nèi)容可品了。
二年級(jí)語文上冊(cè)試卷分析(二)
一、試卷整體情況分析
本次語文期末測(cè)試，體現(xiàn)了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。測(cè)試本冊(cè)課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。
二、試卷內(nèi)容分析
這次二年級(jí)語文期末試卷題型有“看拼音寫詞語”,“形近字組詞”，“查字典”，“照樣子寫詞語”，“選詞填空”，“反義詞，詞語接龍，填寫量詞”，“加標(biāo)點(diǎn)”，“按課文內(nèi)容填空 ”，“照樣子寫句子”，“閱讀”，“看圖寫話”。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
三、考試結(jié)果及分析
(一)總體情況分析
本次測(cè)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
本次考試全校兩個(gè)班參加，優(yōu)秀學(xué)生較多，沒有不及格的現(xiàn)象。
(二)具體情況分析
一、典型錯(cuò)誤分析
1、答題分析
第一題：看拼音寫詞語。這一題比較易寫錯(cuò)的字的是：“旗幟”的“旗”，右邊寫成了其，其主要原因是沒注意檢查。還有一種寫錯(cuò)是因?yàn)槠匆舨徽J(rèn)真拼讀，拼音也不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。
第二題：給字選擇正確的讀音，用橫線標(biāo)出來，個(gè)別同學(xué)用對(duì)號(hào)選擇，主要原因不看題。
第八題：查字典。個(gè)別同學(xué)不念題，不動(dòng)腦筋思考便開始瞎寫。有的是音序的序不會(huì)寫。
第九題：選詞填空，飄揚(yáng)，漂流，飄蕩，飄浮部分同學(xué)不理解意思，不會(huì)區(qū)分。
第十三題：閱讀，個(gè)別同學(xué)數(shù)的是3段，寫的時(shí)候卻是4段，青蛙在井里，小鳥在井沿上，卻寫的天上。
2、錯(cuò)誤分析
1、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。
2、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。例如第十二題：“補(bǔ)充句子”。很多學(xué)生出錯(cuò)就是句子不通順，其實(shí)只要多讀一下句子明白意思就不會(huì)錯(cuò)了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
3、學(xué)生的讀題能力有待提高。像第十三題的閱讀中，要求學(xué)生從文選合適的字填空。學(xué)生就沒有在文中認(rèn)真找，而是隨意自已寫，結(jié)果把字寫錯(cuò)。
四、今后教學(xué)措施
這次測(cè)試，無論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導(dǎo)者
語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。” 課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。
從這次試卷來看，對(duì)學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。
本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。
二年級(jí)語文上冊(cè)試卷分析(三)
本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷內(nèi)容從知識(shí)與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。
2、題目表述簡(jiǎn)單，讓學(xué)生一目了然。
3、試卷類型簡(jiǎn)單，試題數(shù)量也較少，學(xué)生完成時(shí)間較少。
二、學(xué)生答題情況分析：
在本次考試中所有學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷，大部分同學(xué)能做到卷面整潔?，F(xiàn)將一些試題分析如下：
第二題：關(guān)注詞語，寫一寫。本題有10分，完全正確的24人，占75%，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在后進(jìn)生中，其中有5個(gè)學(xué)生“慶祝”一詞寫錯(cuò)，有的寫成情，有的寫成住或助。
第三：題第想想意思，練一練：本大題又分散小題。1、形近字的區(qū)別并練成詞語。2、短語詞語的搭配。3、填序號(hào)練成一段話。這一大題全對(duì)的有29人，占90.6%，其中出錯(cuò)的一人是漏做題目，另兩人是沒分清帶“包”的形近字。
第四題：細(xì)讀句子，變一變?？偡?分，其中只有一人在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上錯(cuò)了一題，說明我們班學(xué)生的句型變換和三種語氣都掌握較好。
第五題：背背課文，填一填?？偣?5分，要求寫15個(gè)字，全班30人全對(duì)。只有一個(gè)同學(xué)在背誦時(shí)可能出現(xiàn)上下混淆導(dǎo)致填空出錯(cuò)。
第六題：走進(jìn)故事，練一練。這一題共分3小題，其中第一題是查字典，班級(jí)中有5人出錯(cuò)，出錯(cuò)原因有兩個(gè)一是沒看清題目，另一個(gè)是不能正確寫音序。第三題是本試卷中扣分最多的一題。要求讀了故事，你想對(duì)烏鴉說什么話?學(xué)生要么是表達(dá)不清，要么就是意思不夠完整，也有些同學(xué)出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。
第十一題：看看插圖，寫一寫。本題只有小部分學(xué)生學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。不過大部分學(xué)生語句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書寫不夠規(guī)范。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議：
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會(huì)背，還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫。
3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
4、鍛煉學(xué)生的聽說能力，加強(qiáng)語言表達(dá)的效果。
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