小學二年級語文上學期期末試卷分析
小學二年級語文上學期期末試卷分析
試卷分析是試卷講評課教學設計的起點，每一份試卷,都是學生思維與智慧的結晶。今天學習啦小編就與大家分享：小學二年級語文上學期期末試卷分析，希望對大家有幫助！
小學二年級語文上學期期末試卷分析(一)
一、總體分析
這次考試題目不算難，都是一些基礎知識，也都是課文中常見的字詞。寫話交際題也都是圍繞課文內容展開的。期中考試已經結束，就本次考試的情況做以下分析：
1、試卷分析
第一、二題是寫詞語，組詞，這道題都是些必須掌握的字詞，在平常教學中講到了，學生也都掌握。
第三題畫出正確的字音，失分的同學都是最后一個沒有看到導致扣分。
第四題寫字組詞，最后一個欠字出錯較多，還有些是不細心造成的。寫完之后沒有檢查，這個習慣要讓學生從小養(yǎng)成，在今后教學中要督促學生檢查。
第五題是加標點符號的，錯誤率較低，錯的就錯在“啦”后是“!”和“嗎”后一般是“?”上。
六七題做得很好，錯誤率低。
第八題根據(jù)課文填空，錯在漏字少字上，馬虎粗心造成，還有寫完沒檢查。
難點也就在第九題閱讀題。發(fā)明蒸汽機的是 ，百分之七十的學生都沒有寫對，雖然文章中沒有直接的答案，但通過動腦筋在閱讀段落中可以找到。
最后一題是寫話，開頭空兩格這個要點掌握的很好，但有些學生不知道標點符號要占一格。也有馬虎寫錯字的，有語句不通的，有拼音寫錯失分的。
2、學生情況分析
本班學生49人，優(yōu)秀46人，不及格0人，學生優(yōu)秀率93，88%及格率100%,后三分之一平均分88，2。后三分之一的分數(shù)太低，不是很理想。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學困生轉化，提高整體成績。
3、成績不理想的主要原因
一是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文完成練習就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有掌握好。有些學生缺乏對詞語的理解。今后是要重點分析指導，平時多次強調。
二、存在的主要問題
1、部分學生馬虎大意。
2、有的學生分析判斷能力不強。
3， 部分學生不會審題，不理解題意。
4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。
5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養(yǎng)成良好的學習氛圍和學習習慣。
三、改進措施
1、教師加強業(yè)務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。
2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
3、加強寫話和閱讀訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。
4、把好檢測關，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
從這次期中測試中，我找到了一定的方向和目標，找出了自己教學中的不足，了解了學生的整體學習情況，對今后進行可行有效的課堂教學起到了方向性的作用。相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學水平和學生的成績都會上一個新的臺階。
小學二年級語文上學期期末試卷分析(二)
本次期末考試，語文試卷從知識積累與運用、口語交際、默寫古詩、閱讀、看圖寫故事等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)21人，均分69，67分，及格人數(shù)16人，及格率76，19%，兩項得分72，28，90分以上4人，80-89分6人，70-79分5人，60-69分1人，不及格5人，最高分96分，最低分17分。從均分看，與兄弟學校比，丈八廟71，48分第一，八泉70，57分第二，宜林69，67分第三，張店68，88分第四。僅僅比張店高0，79分，比第一名丈八廟差2，29分。四校平均70，15分，高出我校0，48分。從及格率看，丈八廟78，26第一，宜林76，19第二，張店74，44第三，八泉73，81第四，僅比第四名高2，38，而比第一名就差2，07。情況不容樂觀，稍微松懈就會墊底。
二、試題特點
1、知識積累與運用，58分，共七個方面。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，部分學生對字音、字詞的掌握較好。失分同學的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤，多出現(xiàn)錯別字。比如：(二)題拼一拼寫一寫。“城市”寫成“誠市”，“吸收”寫成“洗手”。(三)題劃去不正確的字詞或讀音，失誤最多的是5小題：秋風一吹，風樹的葉子變紅(黃、紅)了，楊樹的葉子變黃(黃、紅)了。作業(yè)的“作”與做事的“做”分不清。(四)題換部首變新字再組詞，象棋的“棋”換部首“木”為“方”寫成“旗”，而忽略了上面的一撇一橫。(五)題填一填補詞語。春華秋實的“實”寫成“時”;層林盡染的“盡”字寫成“近”;無邊無際的“際”寫成“跡”。(七)題連詞成句，加上標點。多數(shù)學生未加標點。也有丟掉詞語的。
2、口語交際6分
所考查的內容是對話：老師問，小明答。教師的問話已經給出，只讓填入小明的對話即可?？此坪唵?，關鍵是要結合老師下一句問話來回答上一句的問題。對話中涉及到“你”，即小明、爸爸、奶奶三個人物。必須通盤考慮，才能回答正確。學生大都是看見問題就回答，只看這一問一答還成立，結合下一問就聯(lián)系不起來了。有6個學生得了0分。
3、默寫古詩8分
主要存在錯別字現(xiàn)象，多數(shù)學生會背不會寫字，嚴重失分。只有7個學生得滿分8分，1個學生得0分，1個學生得1分。
4、閱讀，滿分14分。
相對來說此題做的還是較好，有13個學生得分在10分以上，有一個學生的0分。
4、看圖寫故事，14分。
要求學生根據(jù)圖畫內容，以“有一天，小熊、松鼠、小兔在做游戲，大樹后邊來了一只老虎。”為開頭，展開想象續(xù)編一個小故事。從得分情況來看，14個學生得到10分以上，4個學生在5分以下，其中有2個0分。好的方面也只是篇幅較長，書寫比較認真，進行了想象的并不多。而多數(shù)學生只是根據(jù)圖畫進行了寫話，沒有用上題目給出的開頭。這是此題的難度所在，也是學生失分的原因。至于幾個得5以下分學生，只寫了兩三句話，根本沒有寫出圖意。2個得0分的學生根本就沒有寫一個字。
三、根據(jù)此次測試，今后教學將作如下調整
1、重字詞，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次測試中，很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，每個都學過，也寫過，可為什么學生的得分率不高呢?因此，在今后的教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。徹底解決會讀會背不會寫的問題。
2、重競爭，促進學習養(yǎng)成
我想以此次測試得分為起點，以學習小組為單位，實行學習小組捆綁評價，讓學生確定期末考試目標，到期末測試時進行評估，提高幅度最大的小組或個人為進步獎，實現(xiàn)目標的學生為優(yōu)秀學生。讓學生之間展開競爭，形成比學習、比進步的良好學習風氣，促進良好品德的形成。
3、重書寫，嚴格書寫態(tài)度
為解決學生在書寫中出現(xiàn)錯別字的問題，就要加強書寫。寫課后生字，寫課內詞語，寫想說的話，即日記。開展“三個一”活動，即：讓學生每天寫一課的生字，寫一課的詞語，寫一、兩句想說的話。
4、重閱讀，引導個性閱讀
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。可以采取互相背誦，抽查背誦，比賽背誦，再出一些考查學生背誦情況的練習題來鞏固背誦。讓學生在背誦中鞏固識記，逐步提高閱讀能力。
5、重寫話，提高寫作興趣
二年級，最頭痛的就是寫話，學生寫話時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫話能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力?？梢越梃b在丈八廟寄校習作教學交流中一些老師的做法，重點教給學生觀察圖畫的方法，指導學生寫話的方法，同時運用寫日記的形式讓學生練習寫話。
小學二年級語文上學期期末試卷分析(三)
本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點：
1、試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。
3、由于本學期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。
二、學生答題情況分析：
在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28.57%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是非常扎實。
第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題：我會比較字形組詞?？偡?0分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認，可是卻拿來考試，以至于有36個學生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學是不是應該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據(jù)學生情況要求學生掌握呢。
第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字，要求學生組出10個字，有很多學生都不能準確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學生對生字掌握不夠，導致這樣的結果。
第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。
第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在 慶祝申辦奧運會成功。”錯誤率達到76。2%，許多學生沒有認真審題，認真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。
第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內容較復雜，但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題;有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。
三、對今后教學的建議：
1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。
3、要從小培養(yǎng)學生的審題能力。
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