二年級上冊語文識字5教學設計

　　語文教學設計是提高語文教學效率和教學質量的一種重要手段。下面是學習啦小編整理的二年級上冊語文識字5教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　二年級上冊語文識字5教學設計案例1

　　教材分析：

　　本課內容是由五條關于團結協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現的五條諺語內容淺顯易懂，對于當今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。

　　教學目標：

　　1、 認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、 正確流利地朗讀諺語。

　　3、 培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。

　　教學重點：學習生字

　　教學難點：理解諺語

　　教學過程：

　　一、 導入課題

　　(拿出一根小木棒)同學們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學生來折)

　　(拿出一把小木棒)現在，你再試試，(學生來折，多找?guī)讉€學生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團結起來力量大。今天，我們就來學一組關于團結協(xié)作的諺語，同學們打開書，翻到識字五。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由朗讀課文

　　要求：大聲、準確

　　2、檢查朗讀

　　3、齊讀。

　　4、理解諺語意思

　　(1)通過朗讀，你從中發(fā)現了什么?

　　(2)自讀思考，視理解情況可以組織學生分組討論。

　　(3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　三、趣味識字

　　1、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字方法。

　　2、班內交流。

　　例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。

　　斤、近、折：比較識記。

　　3、、開火車檢查識字情況。

　　四、識字、指導寫字

　　1、小組內學生字，交流記憶方法。

　　2、班內交流

　　3、趣味游戲，檢查識字情況。

　　猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)

　　拆字組字游戲

　　給生字找朋友(組詞)

　　3、讀詞并釋義。

　　4、指導書寫。

　　(1) 觀察生字在田字格中的位置。

　　(2) 范寫

　　(3) 描紅

　　(4) 仿寫

　　(5) 自我評價

　　五、課外延伸

　　同學們，你們喜歡諺語嗎?那么你們放學后再搜集幾條你喜歡的諺語，下節(jié)課我們共同交流，你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴，讓我們團結起來，共同進步。

　　教學反思：

　　識字教學是低年級非常重要的教學內容，但是多年來，對于識字教學的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉變孩子們的識字課堂習慣呢?經過多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設計上，我針對學生們對識字教學的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學會了生字。從授課的效果看，我自己認為孩子們的學習熱情比以前普遍高漲，學習興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學課堂。

　　二年級上冊語文識字5教學設計案例2

　　蘇教版二年級上冊語文《識字5》教案

　　課 型: 識 字

　　課 題: 識 字 五

　　教學要求:1、學習本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖然很冷，但是仍然充滿了生機和生活的情趣。

　　教學重點：1、掌握本課生字詞，并能正確書寫。

　　2、了解冬天的一些氣候特征以及動物過冬的不同方法。

　　教學準備：投影、生字卡片、動物圖片

　　教學方法：圖文結合，引導誦讀理解。游戲識字，自主練寫。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　復習檢查

　　1、在一年級，我們學過了春天和夏天的歸類識字課文，你們還記得嗎?

　　2、一年之計在于春。春姑娘一來，各種花兒就竟相開放(生背)夏姑娘來了，是什么樣的呢?(生背)

　　3、秋姑娘一來，我們又看見了怎樣的景象?

　　4、秋天一過，我們就迎來了寒冷的冬天，冬天是什么樣的呢?我們一起來看圖。

　　設計思路：激發(fā)學生的學習興趣，關于季節(jié)的韻文已經學過“春天、夏天、秋天”在上課之前先幫助學生進行復習，使學生明白不同的季節(jié)有不同的物候、動物、植物等等。由此對冬天產生好奇心。對學習課文有很大的幫助。

　　一、 看圖說話學字詞(把12個詞語發(fā)給學生，講到一個就馬上進行游戲找朋友)

　　1、出示：冬天到了，你們看見了什么?

　　2、冬天到了，一眼望出去雪白的一片，那是什么呢?

　　(1)、根據回答出示：大雪。

　　(2)、指導讀詞語。

　　(3)、你們又會聽見什么呢?北風(指導讀好)。

　　(4)、小朋友，冬天到了，氣溫有時會突然下降，讓人感到特別冷。那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣叫“寒流”。(出示字卡，指導讀好)。

　　(5)、指導讀好一行詞：寒流 大雪 北風。

　　(6)、冬爺爺把它們放在一起，是因為這些詞是表示氣象的，讓我們再讀一讀。

　　2、在寒流過來時，在大雪下起來、北風刮起來時，許多花草都枯黃調謝了，可還有一些植物卻不怕冷，還傲立在風雪之中。

　　(1)、看圖認識冬天的植物：蒼松，翠竹，蠟梅。

　　(2)、指導讀好這三個詞。在寒冷的冬天，只有蠟梅、翠竹、蒼松不怕寒，所以人們稱它們是“歲寒三友”。你想用怎樣的語氣同它們打招呼呢?

　　3、冬天到了，小動物們到哪兒去了呢?

　　(1)、出示圖片，指導說話：冬天到了，__躲在洞里。

　　(2)、指導讀好詞：蟒蛇，螞蟻，刺猬。

　　(3)、小結：動物過冬的方式很多，比如蛇、刺猬躲在洞里睡大覺，有的躲在洞里過冬，比如螞蟻，有的飛到南方去，比如____。

　　4、小朋友在冬天里干什么呢?出示體育名稱詞語，你喜歡這些運動嗎?讀一讀：滑雪、溜冰、跳繩

　　(1)、在冬天，你還喜歡參加什么活動呢?

　　(2)、看圖，練說：小朋友們在雪地里有的__，有的__，有的__，玩得 。

　　設計思路：在課文中，我將詞語放到小卡片上，然后由學生自己找朋友，讀一讀，然后將卡片分給學生，讓學生進行歸類，對號入坐。最后進行分析總結。學生對“寒流”理解有一定的難度，所以可以借助“北風、大雪”來理解，其他詞語的理解比較簡單，不做重點的講解，主要進行朗讀訓練。

　　三、根據詞義歸類學韻文

　　1、老師考考你們，去掉拼音會不會讀?

　　2、打亂順序后讀這些詞，一個個出示出來。

　　3、再考考你們，能不能把這些詞分分類?

　　(1)、談談想分什么類?

　　(2)請學生當“運動王子，植物媽媽，動物朋友，氣象爺爺”，戴上頭飾后上臺分類。

　　(3)練讀韻文

　　a、哪些詞語表現了冬天的氣候特點的?

　　b、哪些詞語向我們介紹了不畏寒冷的三種植物的?

　　c、哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物?

　　d、剩下的三個詞語是什么詞語?

　　(3)、個別請一行詞語齊讀。

　　(4)分男女生起立讀。

　　設計思路：有意識的把識字與學生已有的生活經驗結合起

　　來，與認識事物結合起來，讓學生在識字的同時，發(fā)展語言，

　　豐富知識，提高認識能力。

　　二年級上冊語文識字5教學設計案例3

　　教材分析：

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學課時　　全課時

　　教學理念

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過程。“在讀課文中，你發(fā)現了什么?你還發(fā)現了什么?”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　教學過程

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

　　4、讀全文。

　　三、學中發(fā)現，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現了什么?你還發(fā)現什么?讓學生自由議論。

　　2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀　廣　，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。