語文教學設計是實現(xiàn)語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是學習啦小編整理的二年級下冊語文教學設計與反思，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　二年級下冊語文《卡羅爾和她的小貓》教學設計與反思

　　一、教學目標:

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　二、教學重難點:

　　1、認記生字.

　　2、學習默讀課文的方法.

　　3、體會人與動物的和諧相處,人與人之間的互相關愛.

　　三、課時安排：二課時.

　　四、教學過程:

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：識記生字,初步感知課文.

　　教學過程:

　　一. 導語:

　　小朋友,你家養(yǎng)過小動物嗎?誰能來說一說自己家的小動物?是呀,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動物嗎?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學習第八課<<卡羅爾和她的小貓>>(板書課題)讀課題

　　二. 識記生字:

　　1. 根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞.

　　2. 再讀課文,用自己喜歡的方法識記生字.

　　3. 小組交流識字方法.

　　4. 學生匯報識字情況, 教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

　　1)字音:“羅、洛”是邊音;

　　“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;

　　“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;

　　“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　　2)猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免(無尾兔)

　　3)形近字比較認識：熱—墊、兔—免。活(適).

　　4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚;尸+世=屜

　　5)用動作演示記“蹭”字。

　　三.積累運用，鞏固識字

　　1. 字詞練習

　　(1)以字擴詞。

　　涂料　涂改　糊涂;　　舒適　適應　合適;　　多余　其余　剩余;

　　卡車　卡片　卡尺;　　免費　避免　難免

　　(2)開火車。

　　(3)讀讀說說。

　　丁冬　丁丁冬冬　滴答　滴滴答答　馬虎　____

　　冷清　冷冷清清　親熱　親親熱熱　__　____

　　2.句子或段落積累。(將生字放到句子里)

　　(1)他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

　　(2)晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　(3)屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

　　四.再讀課文。

　　五.作業(yè)：

　　思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎?

　　2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事?

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：默讀感悟課文。

　　教學過程：

　　一、 復習導入：

　　1、 檢查生字。

　　2、 指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎?

　　二、 默讀感悟：

　　1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀;用眼看，用心悟。

　　2.學生自主默讀課文。

　　3.學生自由談談初步默讀課文后的感受。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!”“那一群小貓?zhí)腥ち?”“伯洛是一只很可愛的小貓!”教師對學生初讀課文的感受給予適當?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣?

　　4學生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。

　　(1) 自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。

　　(2) 小組交流討論。

　　(3) 匯報交流情況。

　　(4) 體會幾個重點段落或句子。

　　1) 晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　2) 不一會，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

　　3) 伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起。”

　　4) 兩次廣告的作用。

　　5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們!

　　6、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

　　三、 課后實踐：

　　1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　2.試著寫一兩句廣告詞

　　二年級下冊語文《語文園地二》教學設計與反思

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　教學目標：

　　引導學生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

　　教學過程：

　　1、 讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、 學生自由回答。

　　3、 教師總結(jié)：這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。

　　日積月累

　　教學目標：

　　1、 用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。

　　2、 積累六個四字詞語。

　　3、 學習四句關心他人，幫助他人的諺語。

　　教學過程：

　　一、“讀讀認認”

　　1、 自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點。

　　2、 匯報：

　　1)“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。

　　2) “義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個漢字，都是用“減一減”的識字辦法。

　　3) 這八個字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。

　　3、 齊讀——指名讀

　　4、 舉幾個這樣的形聲字：

　　二、“讀讀記記”

　　1、 自讀——指名讀——齊讀

　　2、感知一些詞語內(nèi)的兩個詞之間搭配的準確性，練習：泉水(　　)、琴聲(　　)、枝葉(　　)、空氣(　　)。

　　三.“讀讀背背”

　　1、 自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么?

　　2、 指名讀，教師只略述某個句子的大意。(包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。)

　　3、在小組里檢查背誦;進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的諺語。

　　展示臺

　　教學目標：

　　1、留心身邊的故事，學會關心他人。

　　2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”

　　教學過程：

　　一、故事會：

　　1、 活動前的準備：學生查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。

　　2、 舉辦一個“故事會”。(要求：認真聽別人的故事)

　　二、“查字典擂臺”

　　1、 全體學生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標”和“觸”兩個字，看誰查得又快又準。

　　2、 然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

　　教師可給每個小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優(yōu)勝者 給予表揚。題卡設計如下：

　　要查的字　　　讀音　　　部首　　　在字典正文哪一頁

　　口語交際

　　教學目標：

　　在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

　　教學過程：

　　1、 想一想。

　　生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路;腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎?想好后跟同學和老師說說。

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

　　2、 說一說。

　　那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

　　3、議一議。

　　在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

　　4、演一演。

　　根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　二年級下冊語文《日月潭》教學設計與反思

　　一、 學習目標：

　　1、 會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，

　　2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　3、 能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習慣。

　　4、 體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

　　二、 情感目標

　　1、 有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

　　三、 教學重、難點

　　5、 1、會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入：

　　臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎?

　　那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L景如畫的日月潭。

　　出示課題《日月潭》齊讀。

　　二、 新課教學：

　　1、 打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準，

　　2. 小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)

　　3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，

　　4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

　　5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?

　　環(huán)繞：圍繞(造句)

　　茂盛：(植物)長得多而且茁壯

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

　　建筑：建筑物，(舉例說)

　　清晰：清楚

　　朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)

　　仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)

　　6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?

　　7、 齊讀課文。

　　8. 日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來?

　　9、 哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

　　10、 小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

　　9、 齊讀。

　　三、 指導書寫。

　　四、 小結(jié)

　　第二課時

　　一、 復習導入：

　　1、 課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?

　　日月潭在哪里?

　　日月潭中美麗的小島叫什么?

　　日月潭的名字是怎么來的?

　　課文中介紹了日月潭什么時候的景色?

　　二、新課教學：

　　1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學順序可根據(jù)情況調(diào)整)

　　2、教學第三自然段：

　　a 請一名學生朗讀課文第三自然段

　　b 清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

　　c 你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)

　　d 4組比賽那組讀得棒

　　3、教學第四自然段

　　a 教師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

　　b 說說自己的感受

　　c 指名讀本段

　　d 學生評

　　4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?

　　5、指名介紹自己的畫

　　7、 四人小組交流自己的畫

　　三 、指導書寫。

　　第三課時

　　一、 復習導入：

　　1、 老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

　　2、 這些詞的意思你們知道嗎?

　　3、 交流

　　4、 小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進我們的好詞好句本的呢?

　　二、新課教學

　　1、 朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?

　　2、 交流

　　3、 小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎?

　　4、 自由背誦。

　　5、 除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?

　　6、 交流介紹。

　　7、 介紹收集材料的方法。

　　三、指導書寫：