二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
語文教學(xué)設(shè)計(jì)是提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)-日月潭
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會寫“島、展”等12個(gè)字，
2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、 能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、 體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
二、 情感目標(biāo)
1、 有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)
5、 1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會寫“島、展”等12個(gè)字，
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
臺灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎?
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、 新課教學(xué)：
1、 打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，
2. 小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，
4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)
茂盛：(植物)長得多而且茁壯
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯
建筑：建筑物，(舉例說)
清晰：清楚
朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?
7、 齊讀課文。
8. 日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來?
9、 哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、 小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
9、 齊讀。
三、 指導(dǎo)書寫。
四、 小結(jié)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué)：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學(xué)第三自然段：
a 請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
b 清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c 你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)
d 4組比賽那組讀得棒
3、教學(xué)第四自然段
a 教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b 說說自己的感受
c 指名讀本段
d 學(xué)生評
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫
7、 四人小組交流自己的畫
三 、指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、 這些詞的意思你們知道嗎?
3、 交流
4、 小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?
二、新課教學(xué)
1、 朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
2、 交流
3、 小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎?
4、 自由背誦。
5、 除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?
6、 交流介紹。
7、 介紹收集材料的方法。
三、指導(dǎo)書寫：
二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)-葡萄溝
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 會認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會寫“吾”等12個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、 能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。
教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、新疆風(fēng)格的民族音樂。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、播放音樂熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。
1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)
2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。
3、書寫“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。
(hǎo)好地方 (gàn)干活 (fēn)分開 (dīng)釘子
(hào)好客 (gān)葡萄干 (fèn)水分 (dìng)釘著
三、初讀課文，整體感知。
1、提問：葡萄溝在哪?是個(gè)怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開書自由朗讀吧!
2、學(xué)生自讀課文感悟：
(1) 回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)
課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。
生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
(2)“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?”教師相機(jī)板書：是個(gè)好地方。
四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。
為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢?請你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1) 學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么?
(2) 這里都出產(chǎn)那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
(3)結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。
形近字對比識字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密” 書寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
(4)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝?(讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)
(5)怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對葡萄溝的喜愛?
指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
(6)學(xué)生互讀互評。
(7)小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個(gè)好地方。(學(xué)生說)
2、學(xué)習(xí)第二段。
師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)
(1)、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：
A、朗讀第二段，并討論;從這段你知道了什么?
B、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么?”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。(相機(jī)板書;多、美)
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進(jìn)一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫)
c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。
(2) 師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”
a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。(教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好客)
c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。
(3)看圖訓(xùn)練口語。
圖2畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么?你若是這位客人，又會怎樣說呢?
小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個(gè)好地方。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段
(1) 進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。
(2) 生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。
(3) 認(rèn)記“碉堡”。
a學(xué)生自主認(rèn)記。
b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。
(4) 指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。
(5) 另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。(a運(yùn)到陰房;b掛在架上;c蒸發(fā)水分;d制成葡萄干)
嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn)。(相機(jī)板書：色鮮、味甜)
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。
(6) 激發(fā)感情再讀該段。
二、 總結(jié)全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受?請同學(xué)們互相討論。
2、師生交流體會。(教師板書：真)
3、指導(dǎo)朗讀;葡萄溝真是個(gè)好地方。
三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)。
1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的 也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?”
(小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料)
2、課堂練習(xí)。
(1) 原文填空積累好詞好句?！?完成課后練習(xí)，“我會填”。)
(2) 完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)
3、評價(jià)作業(yè)，小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
同偏旁：
搭—摘
同結(jié)構(gòu)：
上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏;
左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字謎鞏固生字。
(1) 多一句。(夠)
(2) 弟弟站在木頭邊。(梯)
2、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。
3、多音字填空練習(xí)。
4、聽寫詞語，鞏固寫字。
板書設(shè)計(jì)：
10、葡萄溝
葡 萄 五光十色
葡萄干 色鮮 味甜 是個(gè)好地方
人 客
二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)-難忘的潑水節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
3.通過看圖學(xué)文，了解周當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語造句。
5.有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2.培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會人物的心情。
3.練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。
2、看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
三、教學(xué)過程
(一)認(rèn)真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么?
(人們和周在一起過潑水節(jié)。)
板書：潑水節(jié)。
(1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?板書：(傣族)
(2)誰知道潑水節(jié)是怎么回事?
(學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。)
(3)誰知道傣族人民主要居住在什么地方?
(學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。)
(4)仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣?穿著什么?
(喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。)
(5)人們的手里拿著什么?請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。(老師把句式寫在黑板上。)
(人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周一起歡度潑水節(jié)。)
(6)人們圍聚在周身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇?，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情?
(對的尊敬、愛戴，像親人一般。)板書：愛戴
(7)我們敬愛的周工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么?
(周和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。)
板書：心連心
過渡：周是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘?下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
(二)范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號。
(三)自學(xué)生字、新詞。
(四)檢查自學(xué)效果。
1.字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂。
2.字形：
樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。
瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。
祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。
毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。
3.解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。
4.熟讀本課生字詞。
(五)指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。
(六)作業(yè)。
1.寫生字各一行。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)講讀課文，了解周當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周和傣族人民心連心的深厚情誼。
(二)做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
(三)復(fù)習(xí)本課生字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
(二)練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。
三、教學(xué)過程
(一)鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
(采用各種形式讀熟，做到脫口而出。)
(二)初讀課文，理清思路。
1.請三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2.讀后回答：
(1～3)自然段寫周到來前的情況。
(4～6)自然段寫周和傣族人民一起過潑水節(jié)。
(7～8)自然段寫傣族人民的歡樂心情。
(三)學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：
(1)這段告訴了我們什么?
(鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來的時(shí)候。)
(2)鳳凰花的顏色是什么樣的?從圖上找一找。
(火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。)
2.指名讀第2自然段，邊聽邊想：
(1)這段告訴了我們什么?
(2)“今年”是指哪一年?
(讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。)
板書：1961年
(3)那一年，周已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢?
(周關(guān)懷著全國各族人民。)
3.齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周的。
(1)畫出人們的動(dòng)作詞語。
板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。
(2)“趕來”改成“走來”意思一樣嗎?
(不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周，能和一起過潑水節(jié)是多么幸福啊!大家唯恐來晚了趕不上和一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。)
(3)人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么?
(表達(dá)人們對周的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周在傣族人民心中的地位。)
(4)畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
(5)人們?yōu)榱藲g迎周還準(zhǔn)備了什么?讀出有關(guān)句子。
(龍船、花炮)
(6)“一條條”“一串串”說明了什么?
(江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。)
(7)“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情?讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語氣?
(人們渴望見到周，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。)
有感情地讀讀這一段。(個(gè)人、集體)
(四)學(xué)習(xí)4～6自然段。
1.默讀第4自然段，看一看共有幾句話?(兩句)請兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么?
(第一句介紹了周的外貌和神態(tài)。第二句是講周敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。)
2.看圖上周的服裝，他為什么要穿這樣的衣服?
(為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)
3.畫出這段中描寫周的動(dòng)作詞語，說說這些動(dòng)作說明了什么?
板書：接過、敲著、踩著、跳舞
(說明周和傣族人民心連心，像一家人。)
4.全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。
(1)這段有幾句話。
(2)理解每句話的意思。
(3)通過重點(diǎn)語句，體會自然段的意思。
5.按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。
(共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周潑水，祝愿他健康長壽。描寫周動(dòng)作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周和傣族人民心連心。)
6.練習(xí)背誦第5自然段。
(1)請三個(gè)同學(xué)每人背一句。
(2)每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。
(3)全班齊背。
7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容?(4～5自然段)
周來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
8.第6自然段描寫了周和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
(五)學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1.請一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么?
(傣族人民的激動(dòng)心情。)
2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的?
(因?yàn)橹軄淼竭@里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。)
3.全班齊讀最后兩個(gè)自然段。
(六)作業(yè)。
1.寫本課字詞各三遍。
2.熟讀全文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
3.做課后作業(yè)3。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思，并會造句。
(二)鞏固本課生字詞，并會聽寫字詞。
(三)背誦課文最后四段，并能按課文內(nèi)容填空。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鞏固生字、新詞，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
三、教學(xué)過程