人教版二年級語文上冊識字3教學設計

　　語文教學設計是提高語文教學效率和教學質量的一種重要手段。下面是學習啦小編整理的人教版二年級上冊識字3教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版二年級語文上冊識字3教學設計案例1

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

　　教學重點：學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

　　教學準備：

　　1、學生課前收集祖國各地風景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　一、激情導入。

　　1、多媒體播放歌曲《大中國》

　　師說：是啊，誰不愛自己的祖國呢?祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、學生自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

　　2、卡片檢查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字組成的詞語(帶拼音)：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

　　這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎?

　　4、合作學習，識記生字。

　　(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(學生介紹課外識字方法、途徑。)

　　5、詞卡去拼音檢查。

　　相機糾：州---川　　鳥---島　　與---寫　　族---旅

　　6、多媒體，讀去拼音的詞。

　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

　　8、質疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎?

　　三、朗讀感悟。

　　1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎?(多媒體)

　　2、你看到了什么?你到過哪里?

　　3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。

　　指導朗讀第一、二句。

　　4、看多媒體介紹臺灣。

　　在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

　　指導朗讀第三句。

　　5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第四句。

　　6、師生交叉朗讀全文。

　　四、讀韻語，鞏固識字。

　　神州大地，山川壯麗;

　　黃河長江，奔涌不息;

　　寶島臺灣，隔海相望;

　　中華民族，奮發(fā)圖強。

　　五、指導書寫。

　　1、多媒體出示：夕、與。(點名讀)

　　2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一部分，是哪兩個?

　　學生討論說出“夕、與”的重點筆畫。

　　3、教師范寫，學生臨寫。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　2、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡(去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀)

　　師說：上節(jié)課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎?

　　2、認讀詞語

　　師說：同學們可真棒!下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。(出示多媒體)

　　只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。

　　學生自由練讀、開火車讀詞

　　3、有感情齊讀課文

　　師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧!同學們要邊看邊想課文。(放多媒體)

　　我們的祖國美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!

　　二、課外拓展，課內外識字相結合

　　1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。

　　2、評選出“祖國山河錦繡圖”　投影展示圖片及詞語，并作介紹。

　　3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓學生了解，滲透課外識字。

　　4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛?(56個民族人民的共同創(chuàng)造)

　　5、問：你了解那個民族?說說看

　　6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關詞語?？纯磮D，認認字，讀讀詞。

　　三、指導書寫

　　1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族

　　生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

　　2、指名說，相機組詞。

　　3、師重點指導“民、族”

　　4、學生練習書寫。

　　四、結束全文

　　1、問：同學們都是祖國的孩子，我們能為祖國做些什么呢?

　　2、全班有感情朗誦全文

　　人教版二年級語文上冊識字3教學設計案例2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過學習會認11個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

　　3、感受祖國的偉大，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：正確認讀本課生字，會書寫三個生字。

　　教學難點：朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　教具準備：課件、生字卡片、電腦多媒體。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1、同學們，我們上學期學過的三字經(jīng)你們還記得嗎?我們一起來拍手背誦好嗎?(小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，父母教，認真聽，做錯事，即改正。長輩錯，要提醒，態(tài)度好，心意誠。家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。)

　　2、老師相信，同學們都是好孩子!你們、我，我們大家都是祖國母親的孩子，我們都愛偉大的祖國!今天我們要學習的這篇課文就采用了“三字經(jīng)”的形式，在我們面前描述了一幅祖國的美麗圖畫。板書課題：識字3

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、聽老師讀課文，注意聽每個字的讀音。

　　2、老師在讀的時候，發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)迫不及待地想自己

　　讀了，接下來請同學們趕快拿起筆，邊讀邊畫出本課的生字，畫好后自己讀一讀。

　　3、大屏幕出示帶拼音生字：這就是我們本課要認識的生字。請同學們借助拼音自己讀一讀，把你認為不好讀的生字多練讀幾遍。

　　4、誰來說說，你覺得哪個字的讀音容易讀錯?(并且領大家讀一下)

　　生1：我認為“州”是翹舌音，不能把它讀成平舌音，而且從外形上它與“川”有點相同。

　　生2：我認為“與”應讀第三聲，不能讀成第四聲。

　　生3：民族的“族”是平舌音，不能讀成翹舌音。

　　生4：“峽”不能讀成jiá.

　　生5：“隔”聲母是“g”,不能讀成“k”。

　　5、誰能把這些字全讀準呢?

　　6、誰還能讀?看來同學們很喜歡挑戰(zhàn)，注意了，老師把拼音去掉你還能讀嗎?指名讀、開火車讀、組詞練習。

　　7、同學們能又快又準地讀出這些生字，你們一定有自己識記生字的好辦法，誰來說一說，你是怎么記住這些生字的?

　　生1：有一座孤零零的山稱為“島”。

　　生2：“涌”是指水在流動，所以有“涌”字是三點水旁。

　　生3：寫字的“寫”去掉禿寶蓋就是“與”。

　　生4：“神州”指中國的代稱，所以“州”字有三點，這三點表示中國有很多的城市，“山川”指的是山，沒有很多小城市，所以“川”字沒有三點。

　　三、游戲鞏固認字。

　　1、同學們識記生字的方法真好，水果識字袋里的生字朋友非常佩服你們，想跟你們交朋友呢，快把它們請出來吧。(把水果識字袋中的生字寶寶讀一個擺一個，平擺在桌面上。)

　　(1)游戲開始：老師說一個字，學生找到它趕快舉起來，看誰動作快。

　　(2)請學生站到講臺前當小老師考大家，他說出哪個字，下面的學生必須舉起哪個字

　　(3)同桌互相考一考。

　　(4)把這些生字朋友讀一個收一個，收好后送回到識字袋中，看誰讀得準收得快。

　　四、練習朗讀課文。

　　1、這篇課文是贊美偉大祖國的，同學們應用洪亮的聲音，自豪的語氣來讀課文，老師請同學來讀一讀課文，其他同學幫老師聽一聽，看他讀得好不好。(請學生讀)

　　2、教師用低緩、深情的聲音示范朗讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。學生自由練習朗讀這句，讀出自己內心的感受。(教師簡單介紹下當時臺灣的歷史背景)

　　3、請同學比賽讀全文，評議。(配音樂)

　　同學們讀課文有了這么大的進步，為了獎勵同學們，老師請你們看幾幅圖片：屏幕出示黃河、長江、長城、珠峰的圖片。

　　4、我們神州大地，山河壯美、風景如畫。讓我們以洪亮的聲音、自豪的語氣齊讀課文。(配音樂)

　　五、書寫生字。

　　1、屏幕出示“我會寫”。學生練讀、組詞、練習選詞說話。

　　2、觀察“與、州、川”三個字，教師范寫，學生書空。

　　3、學生描紅仿寫這三個字，師巡視指導、評議。

　　六、讀韻語結束。

　　1、屏幕出示韻語，學生讀,鞏固生字，體會感情。

　　神州大地，山川壯麗。

　　黃河長江，奔涌不息。

　　寶島臺灣，隔海相望。

　　中華民族，奮發(fā)圖強。

　　2、是呀，我們的祖國多么偉大，我們的人民多么勤勞團結，我們作為一名中國人是多么的自豪!下課后，請同學們搜集有關祖國方面的知識，我們在下節(jié)課交流。

　　教學反思：

　　我所講授的是《識字3》的第一課時。本課是以三字經(jīng)的形式展現(xiàn)的，文字雖小，內涵卻極為豐富。因為三字經(jīng)是傳統(tǒng)蒙學教材的一種形式，學生在學習本課的過程中，除了識字，還要繼續(xù)感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內涵?；诖?，在導入新課時，我以讓學生背誦他們所熟悉的舊知識——一年級下半年學過的三字經(jīng)來做鋪墊，激發(fā)學習興趣，樹立起學習信心。本課的課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望，朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、很有力度。所以在指導朗讀上我采取了范讀――練讀――賽讀――配樂齊讀等形式，訓練學生的朗讀水平，但從課堂朗讀效果來看，個別學生并沒達到很理想的地步，需在第二課時加強練習。另外，本文的識字教學效果較好，通過學生喜聞樂見的各種學習活動鞏固了生字的字音、字義、字形?？傊?，在今后的語文課堂教學中，我會注意知識由靜態(tài)到動態(tài)的生成，調動學生的感知、理解和創(chuàng)新的能力，提高學生學習語文的興趣，增強學生學好語文的信心和決心.

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