人教版小學二年級語文下冊三個兒子教學設計
人教版小學二年級語文下冊三個兒子教學設計
《三個兒子》是人教版第四冊第六單元中的一篇課文，語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是學習啦小編整理的人教版小學二年級語文下冊《三個兒子》教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版小學二年級語文下冊《三個兒子》教學設計1
教學目標：
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要尊敬父母的道理。
教學重點：讀準人物說話時的語氣，懂得要尊敬父母的道理。
教學方法：朗讀感悟法
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文。
3.欣賞課文。
教學重點：掌握本課生字、新詞。
教學方法：自主探究法
執(zhí)教日期：
教學過程：
一、導入
兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢?“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉
二、識字
1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意"躁"是平舌音;"拎"是前鼻音;"晃"是多音字，在本課讀第四聲;"甸"在"沉甸甸"一詞中應讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。
如：(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
(2)我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導。
(1)寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的"點"，最容易被忽視。如，"拎"字最后一筆(點)，"桶"字右上的一點，"膊"字右上的點，都容易漏寫。"蕩"字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。
(2)寫美觀。寫"桶"字時，右上的"橫撇、點"不宜大;"晃"字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好"停"字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
第二課時
教學目標：
1.會認6個生字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要尊敬父母的道理。
教學重點：讀準人物說話時的語氣，懂得要尊敬父母的道理。
教學方法：朗讀感悟法
執(zhí)教日期：
教學過程：
一、導入
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?這節(jié)課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子?
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
(1)三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩(wěn)。
(2)自由模仿朗讀。
(3)請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的?讀時語氣應有什么區(qū)別?
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
(1)請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
(2)兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么?寫一篇日記。
三、積累運用
1.你一言我一語。你一定會打電話吧!請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎?要注意說話的語氣。小強："喂，你好!小華在家嗎?" 小華："____"小強："我是小強。" 小華："____"小強："____" 小華："____"
2.完成課后"讀讀說說"的練習。練習說話時，應允許學生使用"個"、"只"以外的量詞。
四、實踐活動
分角色表演本課的故事。
板書設計：
課后記：
人教版小學二年級語文下冊《三個兒子》教學設計2
一、教材簡說：
兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢?我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”而大力贊頌母愛的時候，是否應該引導孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚子孫孝心的文章呢?
本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。
二、設計理念：
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。本課教學中，不必給二年級的學生講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要抓住關鍵內容，在引導學生熟讀課文的基礎上，自讀自悟，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題讓學生讀書、討論，從而促進學生正確的價值觀和良好品質的形成。
三、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，讀準每個人物說話時的語氣。
2、在理解中感受媽媽對兒子的愛，感受老爺爺話語的深刻含義。
3、學會孝順、體貼母親。
四、教學重難點：
1、正確朗讀課文，從中感受媽媽對兒子的愛。
2、理解老爺爺話語中的深刻含義。
五、教學過程：
(一)古詩引入，揭示課題。
1、我們曾經學過一首古詩叫《游子吟》，哪位同學愿意背一遍給大家聽?(請一學生有感情地背誦)
2、“誰言寸草心，報得三春暉。”這首千古傳頌的古詩讓我們深深地體會到母愛的??(學生齊答)。
3、今天，老師請來了三位媽媽和她們的三個兒子，讓我們看一看媽媽對兒子又是一份怎樣的愛。
4、板書課題：《三個兒子》
(二)讀中學，讀中悟。
1、初讀課文，了解大意。
(1)師：母愛是世間最偉大的力量。沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。(狄更斯)
文中的三位媽媽，她們眼中的兒子又是怎樣的呢?讓我們馬上翻開書本，去找一找，畫一畫，讀一讀，用心感受一下。(學生以自己喜歡的方式讀課文，并強調遇到不認識的字怎么辦?)
(2)簡要說說：在三個媽媽的眼中，她們的兒子分別是怎樣的?
2、再讀課文，提高認知。
(1)怎樣能把媽媽的話讀得更有味道，下面聽老師來讀課文!(師范讀)
(2)剛才聽了老師讀課文，感覺三位媽媽說話的語氣相同嗎?
學生自由說后，師小結：第一、第二個孩子的媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。最后一個媽媽說話時是比較平淡，讀時語調平穩(wěn)。
(3)象老師這樣讀讀吧!
生自由練習再讀文。
3、三讀課文，感悟情感。
(1)課件出示第一個媽媽的話
請幾位同學讀一讀，師相機指導朗讀。(得意的語氣)
師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
生齊讀。
(2)課件出示第二個媽媽的話
師：第二個媽媽的話，誰來讀?
生讀，師隨機指導朗讀。(得意的語氣)
師：我聽出來了，你們讀出了媽媽驕傲的語氣。
(自己的孩子永遠都是媽媽眼中最出色的一個人，談起自己的孩子總是那么的洋洋得意。但是……)
(3)課件出示第三個媽媽的話
師：這兩個媽媽在談論自己的孩子時充滿了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢?誰來讀!
請個別學生以平淡的語氣讀一讀，師隨機指導朗讀。
(4)剛才大家用不同的語氣讀出三位媽媽的話。在三個媽媽的眼中，她們的兒子分別是怎樣的?示：(生匯報)
一個 既聰明又有力氣的兒子
一個 唱歌好聽 的兒子
另一個 沒有什么特別 的兒子
(三)探究課文，明確中心。
1、質疑：同學們，你們看到了幾個孩子?(3個)可老爺爺卻說了一句奇怪的話。
齊讀：“不對吧，我可只看見一個兒子。”
老爺爺為什么說他只看見了一個兒子?讓我們一起看看發(fā)生什么事?
示句子：一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。(反復讀)
(1)你想說什么?
(2)你猜想一下媽媽們此時心里會想什么?
(3)如果你是其中一位媽媽的孩子，你會怎么做?
2、但是文中的三個兒子看見“媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”。他們又是怎么做的?學生同桌間一起讀一讀，找一找，說一說。
匯報：一個 的兒子
一個 的兒子
另一個 的兒子
3、第三個兒子“接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”時，你覺得當時他正想著什么?你有什么話想對他說說嗎?
4、此刻，你又有什么話想對第一、二個兒子說嗎?
5、所以，老爺爺說????(生齊讀：“不對吧，我可只看見一個兒子”)。
老爺爺看到的是哪個兒子?(一生答：第三個兒子)
因為這是一個 的兒子(請個別學生說)
6、小結：一個懂得孝順、體貼媽媽的兒子，才是真正的兒子。
在這個世界上，我們永遠需要報答最美好的人，這就是母親。??(前蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯。
我們也是一樣，只有在平時的日常生活中懂得孝順、體貼自己媽媽，才可以稱得上是一個真正的好孩子。你們愿意做這樣的一個好孩子嗎?
7、你曾為媽媽做過什么力所能及的事嗎?
(四)課外延伸，深化主題。
1、三字經里也有“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。只有懂得媽媽的需要，懂得愛自己的媽媽，體貼自己父母的才是好孩子。從古到今，也有許多這樣的故事。
2、鼓勵閱讀。
示兩篇小故事：
《臥冰求鯉》晉朝時有一姓王名祥之人，生母早喪，繼母朱氏多次在他父親面前說他的壞話，使他失去父愛。父母患病，他衣不解帶侍候，繼母想吃活鯉魚，適值天寒地凍，他解開衣服臥在冰上，冰忽然自行融化，躍出兩條鯉魚。繼母食后，果然病愈。
有詩頌曰 ：
繼母人間有 王祥天下無
至今河水上 留得臥冰模
《黃香扇把溫席》講的是黃香小時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。冬夜里，天氣特別寒冷，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。夏天，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇子，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了。
讀后有何想法?相互交流，深化“孝順”這一主題。
(五)作業(yè)布置
在臨近的母親節(jié)，為媽媽設計一張心意卡，把你想對她說的話寫進里面。
板書設計：
人教版小學二年級語文下冊《三個兒子》教學設計3
教材分析
這篇課文是人教版第四冊第六單元中的一篇課文。篇幅很短，意義深長，本課中的三個兒童面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪，老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。
教學目標：
1、讀準人物說話時的語氣。
2、欣賞課文，懂得人物說話時的語氣。
教學重點：比較三個兒子的行為，體會老爺爺話的深刻含義。
教學難點：體會孝順父母的真正意義。
教學方法：講授法 談話法 討論法
學習方法：自主探究 合作交流
教學過程：
一、 復習導入
師：今天同學們坐姿端正，背詩聲音洪亮，把生字寶寶都吸引來了，我們一起開著小火車去和他們打個招呼吧!
二、初讀課文，初步感知課文
1、 師：你們表現(xiàn)的很棒的時候，老師會夸獎你們，那你們的爸爸媽媽夸獎過你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎你們的呢?
文中的三個媽媽也在夸自己的孩子，他們是怎么夸的呢?讓我們一起走進文本，板書課題《三個兒子》 ，課件出示問題，讓孩子帶著問題讀課文。
師：剛才同學們讀書真有感情，老師都聽得入迷了，誰能起來大聲地讀給大家聽聽。
(孩子讀書，相機進行指導和表揚。)
師：誰能說說文中的三位媽媽是怎樣評價自己的孩子的 ?
2、 指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
(1)出示第一位媽媽的話，指名讀，學生評價。
師采訪“媽媽”：您剛才在夸獎自己兒子的時候，一邊說，一邊在想些什么呀?
那你能夸得再自豪點嗎?(再指名讀句子)
師：第一位媽媽這樣夸獎自己的兒子，第二位媽媽也不甘示弱，她又是怎樣夸自己的兒子的呢?
(2)出示第二個媽媽的話,指導朗讀。
師：現(xiàn)在我們再來看看第三位媽媽的表現(xiàn)。
(3)出示第三位媽媽的話，指名讀。
師：兩位媽媽都夸獎了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀?
師：誰能謙虛地讀一讀?生讀：
師：真是一位謙虛樸實的媽媽!孩子們，有句話叫做“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，是的，我們每個人都喜歡聽表揚的話，但是呀，可千萬不能像驕傲的大公雞、花孔雀那樣翹尾巴啊!
3、繼續(xù)讀文，體會“孝敬”美德。
(1)引導朗讀7、8自然段：
時間不知不覺就過去了，三位媽媽打完了水走回家去。她們走走停停，走走停停，這是為什么呀?
找同學來表演表演。想象你的面前時一桶沉甸甸的水，我們伸直手臂，抓住把柄，胳膊使勁往上提。。。。。。
課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重?你能把它讀出來嗎?
(2)引導朗讀9——11自然段：
師：是啊，真是太累了，此時媽媽多么希望。。。。。(用自己喜歡的方式讀9-11段的內容)
這時，三個兒子跑來了，他們在做什么?
說話練習：用“一個(只)……一個(只)……另一個(只)……”說一句完整的話。
師：如果這三個兒子就在你面前，你想對他們中的誰說點兒什么嗎?(指名說)
(3)引導朗讀12、13自然段：
師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對話，請你和同桌分角色讀一讀。
分角色朗讀展示。
采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您為什么說只有一個兒子呢?(指名回答)
(4)、總結課文，升華主題。
是啊，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦啊!只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。你們愿意做這樣的好孩子嗎?老師給大家講一個故事：
在我很小的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己的碗里，把魚肚子上的肉夾出來，很仔細地挑去幾根大刺，放在我碗里。當我也吵著要吃魚頭時，她總是說：“媽媽喜歡吃魚頭。”我想，魚頭一定很好吃。有一次，我趁媽媽盛飯的時候，夾了一個，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時，媽媽把本來應該屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里。外婆對媽媽說：“你忘了?媽媽最喜歡吃魚頭。”外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：“孩子，你吃。”接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭?很多年以后，我也有了女兒。一天吃飯時，我夾了一塊魚肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見了，也吵著要吃魚頭。我說：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭。”誰知女兒說什么也不答應，沒辦法，我好不容易從魚的頭骨邊挑出點沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出來，一個勁地說不好吃，從此以后再也不吃魚頭了。
3、同學們聽得很認真，你聽出了什么?
是呀，母愛是偉大的，是最無私的，這種愛體現(xiàn)在平時生活中的點點滴滴，當我們在母親的愛中幸?？鞓返爻砷L的時候，有沒有想過我們能為母親做點什么呢?讓我們擁抱自己的爸爸媽媽吧!做個孝順父母的好孩子吧!