人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)(2)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)3
一 教材簡(jiǎn)析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘談奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患囊路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2 正確流利的朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
四、課前準(zhǔn)備：
生字卡片
五、課時(shí)安排： 2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)字、積累詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。
課前積累：
交流春天的詩(shī)句：
《春曉》 《春日》 《春夜喜雨》
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1.師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2.板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)?rdquo;的讀法，學(xué)生練讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí)
?、僮x課文三遍
②制作卡片
?、蹌澇龊玫?a href='http://www.zbfsgm.com/yu/duanyu/' target='_blank'>短語(yǔ)
?、芰私庥嘘P(guān)竹筍的資料
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。
2.開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正字音，重點(diǎn)是：滋潤(rùn) 嘮 漆
在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)撒這個(gè)字的讀音有了疑惑撒 (sā)撒手 (să) 撒種
三、檢查自學(xué)生字
1、同偏旁識(shí)記生字。
2、生活識(shí)字 漆黑 轟隆隆 自豪 用自豪說(shuō)話
3、動(dòng)作識(shí)記，揉一揉，扭動(dòng)、向上鉆。
4、多音字 “和”、“撒”
5、交流好的短語(yǔ)。
四、鞏固識(shí)字
把生字讀給同桌聽(tīng)，同桌檢查字音
討論交流識(shí)字方法，全班交流。
3.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
4.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
五指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
六課后小結(jié)：
七、鞏固練習(xí);
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、作業(yè)本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
八 作業(yè)設(shè)計(jì)：
一 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
qīhēi shāngāng shìjièhōnglong sǔnyá hūhǎn hūhuàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二 多音字：
和{ 撒{
三 寫(xiě)出同偏旁的字，并組詞
氵_(dá)_( )__( )__( )與__有關(guān)
口__( )__( )__( )與__有關(guān)
扌__( )__( )__( )與__有關(guān)
四 填空
1 本節(jié)課我學(xué)會(huì)了________________生字，我是____________方法學(xué)會(huì)的。
本課教學(xué)嘗試自行設(shè)計(jì)課后作業(yè)題，設(shè)計(jì)旨在鞏固一節(jié)課學(xué)生習(xí)得內(nèi)容，嘗試突出語(yǔ)文課語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
九 板書(shū)設(shè)計(jì)
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫 滋潤(rùn)
照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固生字。
2、在讀中品讀詞句，仿寫(xiě)課文中的好句，積累、豐富語(yǔ)言。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：品讀詞語(yǔ)，仿寫(xiě)課文中的好句。
課前積累：
摘抄課外讀物中描寫(xiě)春光的句子。
春雨沙沙，春雨沙沙細(xì)如牛毛，飄飄灑灑落在田野，滋潤(rùn)莊稼，降在池塘，喚醒青蛙。春雨姑娘，愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她，太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
啊!多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1 聽(tīng)寫(xiě)生詞：山岡 世界 轟隆 筍芽 呼喊 呼喚
2 指名開(kāi)火車(chē)讀課文，想筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)大的?
二：朗讀感悟，啟迪思考。.
1 觀察插圖，激發(fā)興趣。
從圖中認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃觾旱摹９S芽是怎樣長(zhǎng)大的?激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長(zhǎng)過(guò)程的愿望。
教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的模板，課文中的插圖也要充分利用起來(lái)，讓二年級(jí)的孩子通過(guò)讀文看圖，運(yùn)用多種方式讀通并加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
2 教師范讀，啟迪思考。誰(shuí)幫助了筍芽?筍芽是怎樣長(zhǎng)大的?想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?小組討論、全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)
3 感情朗讀，角色表演。
學(xué)習(xí)第一段
1)、輕聲自由讀第一、二小節(jié)。
想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽?
2)、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3)、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
學(xué)習(xí)第二段
1)、輕聲自由讀第三、四小節(jié)。
筍芽怎樣長(zhǎng)大的?(雷公公呼喚)
2)、同桌一人一段讀(雷公公粗重的急促、稍大)(筍芽可加上動(dòng)作讀：扭動(dòng)、鉆)
3)還有誰(shuí)來(lái)幫助筍芽?jī)?竹媽媽)
師當(dāng)解說(shuō) 生做竹媽媽 讀竹媽媽的話 說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“嘮叨”是什么意思?平時(shí)，媽媽總愛(ài)嘮叨說(shuō)：“______。”老師總嘮叨說(shuō)
過(guò)渡：小筍芽在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽的幫助下長(zhǎng)大了，小筍芽太幸福了。(出示課文中小筍芽真幸福的句子、春天真美的句子。)
句子積累：
1)啊!多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。
出示練習(xí)題：筍芽?jī)航K于鉆出了地面。桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)：“________。”小柳樹(shù)搖著辮子說(shuō)：“________。”小燕子嘰嘰喳喳叫著說(shuō)：“______。”
2) 春雨姑娘，愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她，太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
4)、分角色朗讀。
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀四、總結(jié)全文，揭示意義。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?從它的成長(zhǎng)過(guò)程你體會(huì)到了什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?寫(xiě)成一篇小練筆。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)：
1、先組詞，再寫(xiě)句子：
世( )————————————————。
喚( )————————————————。
豪( )————————————————。
2、 給下面的偏旁組字并組詞。
口 ——( )——( )——( )
三點(diǎn)水——( )——( )——( )
提手旁——( )——( )——( )
3、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
4、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
筍芽?jī)航K于鉆出了地面。
桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)：“————————————。”
小柳樹(shù)搖著辮子說(shuō)：“————————————。”
小燕子嘰嘰喳喳的叫著：“————————————。”
5、小練筆 仿照筍芽?jī)簩?xiě)《我長(zhǎng)大了》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、筍芽?jī)?/p>
春雨 雷公公筍芽?jī)?/p>
撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪
教學(xué)反思：這堂課我一反常見(jiàn)的“談話法”的教學(xué)，教師設(shè)先預(yù)設(shè)好結(jié)論，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，我們?cè)撚煤畏N語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文，強(qiáng)行灌輸、消極接受，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開(kāi)始時(shí)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來(lái)，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對(duì)話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思。在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個(gè)問(wèn)題值得我思考：1、學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會(huì)不深刻。如在朗讀筍芽?jī)恒@出地面這段話時(shí)，感情變化不明顯。筍芽?jī)旱男那?、小草弟弟說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣沒(méi)有很好的區(qū)分。2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，即語(yǔ)言直覺(jué)。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢?我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后(比如晨讀時(shí))學(xué)生的朗讀又是很平淡呢?
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