二年級下冊語文園地五我熟悉的一種動物教學設計(2)
二年級下冊《語文園地五·我熟悉的一種動物》教學設計3
【教材簡析】
《我熟悉的一種動物》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊語文園地五的寫話內容。本組教材是圍繞美麗神奇的自然現(xiàn)象來編排的，而動物則是大自然的“精靈”。本次寫話要求學生寫一寫自己熟悉的一種動物，可以描寫它可愛的樣子，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發(fā)生的趣事寫下來。這樣的寫話關注兒童的經驗世界，貼近兒童的實際生活，能夠激發(fā)學生的寫話欲望。
【設計理念】
著名作家梁曉聲先生說過：“對于少年兒童，快樂寫作是最值得倡導之事。惟快樂才有自愿可言;惟自愿才有真情實感的流溢和表達;而真情實感，乃初級寫作的起碼的元素。”本課努力創(chuàng)造適合兒童的教學，創(chuàng)設形式多樣、新穎活潑、還原生活的教學情境，讓學習過程真正成為兒童關于“快樂寫話”、“自愿寫話”、“真情實感的流溢和表達”的深刻體驗，成為教師引領學生叩開“快樂寫話”大門的美好實踐。
【教學目標】
1、介紹自己熟悉的一種動物，寫一寫它可愛的樣子、有趣的生活習性以及它和自己之間真實的故事。
2、對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
【教學重點】
介紹自己熟悉的一種動物，寫一寫它可愛的樣子、有趣的生活習性以及它和自己之間真實的故事。
【教學難點】
對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
【教學準備】
學生準備：留心觀察自己熟悉的一種動物
教師準備：多媒體課件、情境寫話紙
【教學流程】
一、聯(lián)系生活，拓寬思路——有話可寫
(一)你們喜歡動物嗎?在生活中，我們看過或養(yǎng)過不少動物。
(二)去動物園游玩，我們看見——
【課件：動物園里的動物】
(三)到別人家做客，我們看見——
【課件：別人家里的動物】
(四)在看過或養(yǎng)過的動物中，我熟悉愛吃蘿卜的兔子，你們呢?
【設計意圖】
兒童只有“留心周圍事物”，才能有所認識，有所表達。本環(huán)節(jié)密切聯(lián)系周圍事物，巧妙還原兒童生活，通過師生互動、生生互動，把學生帶入語言和思維的源泉，幫助學生輕松地拓寬寫話思路，愉悅地找到寫話題材。
二、創(chuàng)設情境，習得方法——有話會寫
(一)用“照相機”拍動物可愛的樣子
1﹒猜謎，抓住特點
我觀察了一些動物，把它們的樣子用照相機拍了下來。
(1)猜謎游戲：誰來讀一讀，猜一猜?
(2)現(xiàn)場采訪：你們是怎么猜出來的?
(3)滲透方法：我抓住動物的特點來拍，你們根據動物的特點來猜。這個方法真好! 2﹒比較，習得方法
在這些動物當中，我最熟悉的是兔子。所以，我又近距離地給兔子多拍了兩張照片。
(1)朗讀比較：哪張更可愛?把你認為更可愛的地方讀出來。
(2)滲透方法：在拍的時候，我們要抓住動物的特點，把它可愛的樣子表現(xiàn)出來，可以讓它像人一樣，可以給它打個比方，還可以用上平時積累的四字詞語。
(3)引導想象：閉上眼睛，想象你熟悉的動物正向你跑過來、飛過來、游過來„„
(4)情境寫話：親愛的照相師們，舉起照相機，開始工作吧!(學生以“它的樣子可愛極了”為開頭動筆寫話，教師巡視指導。)
3﹒賞析，受到啟迪
(1)全班交流：誰愿意介紹自己的照片?(投影儀展示學生作品)哪兒拍得最可愛?
(2)小組交流：在四人小組里分享作品，互相讀一讀，評一評，看哪兒寫得最可愛，哪兒可以改一改，讓它更可愛。
【設計意圖】
本環(huán)節(jié)拋出輕松愉悅的話題，設計新穎活潑的游戲，創(chuàng)設貼近生活的情境，引導學生在猜謎中抓住特點，在比較中習得方法，在賞析中受到啟迪，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》所強調的低年級學生應“對寫話有興趣，寫自己想說的話”，寫話教學應“讓學生易于動筆，樂于表達”。
(二)用“錄像機”錄動物有趣的生活
我發(fā)現(xiàn)兔子吃東西的時候很有趣，就用錄像機把它錄了下來。
1﹒自由朗讀：多有趣呀!自由地讀一讀吧!
2﹒師生交流：你熟悉的動物干什么的時候很有趣?
3﹒情境寫話：親愛的錄像師們，架起錄像機，開始工作吧!(學生以“它 的時候很有趣”為開頭動筆寫話，教師巡視指導。)
【設計意圖】
寫作源于生活，大千世界，有寫不盡的人、事、物、景。葉圣陶先生曾說過：“生活猶如源泉，作文猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”由此可見，豐富多彩的生活是寫話取之不盡、用之不竭的源泉。本環(huán)節(jié)引導學生架起“錄像機”，觀察動物的生活，記錄動物的生活。沒有矯飾，沒有虛偽，看到什么，聽到什么，就錄什么，就寫什么，讓寫話成為孩子們快樂而真實的鏡頭。
(三)用“金話筒”講動物真實的故事
1﹒講述故事：有一次，我用澡盆裝了水，又放了沐浴液，想給它舒舒服服地洗個澡。沒想到，我剛把它抱進去，它就像屁股著了火似的，飛快地從澡盆里蹦出來，唉，弄得我滿頭滿臉都是泡泡。后來我才知道，兔子可以自己清理衛(wèi)生，是不能用水洗的。
2﹒同桌交流：你和熟悉的動物之間有什么小故事?
3﹒情境寫話：親愛的故事家，拿起金話筒，開始工作吧!(學生以“它是我的好朋友!有一次， ”為開頭動筆寫話，教師巡視指導。)
【設計意圖】
《語文課程標準》中要求學生“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。著名作家裘山山也說過：“野花的美永遠是仿真花無法比擬的。不管他們的花瓣兒多么瘦小，他們的色彩多么單一，但他們才是真正的花，是有活力有生命的花。生命，永遠有著無可替代的美麗的魅力。我想對于文章，應該是同理。”在本環(huán)節(jié)中，教師巧妙運用“金話筒”，引導學生“說真話，吐真情”，講述自己與熟悉的動物之間真實的故事，然后不失時機地遷移過來，由說學寫，讓他們把口頭的東西變成書面的東西，寫話也就成了一件簡單而快樂的事。
三、提供展臺，發(fā)表作品——有話樂寫
(一)創(chuàng)設情境：親愛的觀眾朋友們，歡迎來到東莞電視臺《動物世界》節(jié)目現(xiàn)場，掌聲有請今天的嘉賓。
(二)展示作品：伴著輕快的音樂，讓我們跟隨嘉賓的腳步，一起走進有趣的《動物世界》。(“嘉賓”分享寫話作品)
(三)拓寬平臺：想當嘉賓的孩子請將作品《我熟悉的一種動物》發(fā)送到《動物世界》節(jié)目組郵箱，期待你的光臨!
【設計意圖】
管建剛老師在撰寫《我的作文教學革命》一書時明確提出，作文教學要以“發(fā)表”為中心，因為“寫作本質上是一種公眾的言說”，“一個寫作者最大的榮耀，莫過于擁有在公眾面前言說的能力和資格”。由此可見，如果作品不能發(fā)表，那么學生寫得再好，也如錦衣夜行，索然無味。本環(huán)節(jié)通過模擬東莞電視臺《動物世界》節(jié)目現(xiàn)場，為學生提供了一個發(fā)表作品、展示才華的舞臺，讓學生滿足表現(xiàn)的欲望，享受成功的樂趣，從而迸發(fā)出一種強大的創(chuàng)作動力。這正是“我心歡暢，我筆歌唱”，當寫話成為一件快樂的事，學生就會興致盎然地在寫話的天空中自由飛翔，縱情歌唱。正如崔巒先生所說：“同學們，讓我們擁抱生活，放飛想象，充滿自信，用筆歌唱，在快樂中作文，在作文中快樂。”
【板書設計】
我熟悉的一種動物
(特點)
樣子 可愛
習性 有趣
故事 真實
【設計意圖】
本課板書設計提綱挈領，濃縮課堂，既能呈現(xiàn)寫話內容，又能提示寫話思路，還能滲透寫話方法，一舉多得，簡潔明了。
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