小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)北京亮起來(lái)了說(shuō)課稿

　　二年級(jí)還處于小學(xué)的低年級(jí)階段，那么語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)《北京亮起來(lái)了》這課的說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)該考慮哪些方面呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)北京亮起來(lái)了說(shuō)課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)北京亮起來(lái)了說(shuō)課稿1

　　1.教材分析

　　《北京亮起來(lái)了》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元第四課，這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”這一專題編寫的。課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長(zhǎng)安街，環(huán)形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場(chǎng)景，字里行間流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛和贊美之情。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　(1)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　(2)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，感受北京夜晚的美麗景色。

　　(3)增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　(2)體會(huì)北京的美景，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　(1)能通過(guò)看圖、想象、聯(lián)系生活等方法理解“燈的海洋、光的世界、華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓等詞語(yǔ)的意思。

　　(2)能讀出自己的感情。

　　4.教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　二、說(shuō)教法

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

　　1. 直觀演示法。

　　通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。

　　2.多媒體輔助教學(xué)法。

　　這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

　　3. 鼓勵(lì)欣賞法。

　　在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1. 自主學(xué)習(xí)法。

　　2. 合作學(xué)習(xí)法。

　　在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說(shuō)、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　四、說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　利用和學(xué)生自然談話的方式，先讓學(xué)生回憶起自己所知道的北京，再利用多媒體圖片讓學(xué)生感受夜晚的北京，從而引出課題《北京亮起來(lái)了》。板書課題，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　低年級(jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字環(huán)節(jié)以學(xué)生自主識(shí)字為主，先讓學(xué)生自由讀課文，在文中圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音，再通過(guò)同桌互讀互糾的方式鞏固字音，之后出示字卡，先讓小老師帶讀的方式認(rèn)字，再全班交流記字。其中盡可能引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記憶，如組詞、形聲字歸類、換偏旁等。再?gòu)恼n文中抽出詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀、齊讀，鞏固生字。因?yàn)?，課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

　　三、細(xì)讀、品讀課文

　　認(rèn)字環(huán)節(jié)結(jié)束后，指名6人讀課文，其他同學(xué)想：每當(dāng)夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來(lái)了?并在書上圈出來(lái)。之后是個(gè)別交流北京哪些地方亮起來(lái)了，然后通過(guò)“每當(dāng)夜幕降臨,北京的( )、( )、( )、( )、( )和( )就亮起來(lái)了!”這樣的填空方式，讓學(xué)生再整體地梳理一下課文。目的是讓學(xué)生可以整體地感知課文內(nèi)容。

　　接著用“是啊，夜晚的北京那么多地方亮起來(lái)了，所以課文的第一自然段是怎么形容他的呢?”引出第一段。在第一段中重點(diǎn)理解“燈的海洋，光的世界”，再通過(guò)各種小圖片理解“整個(gè)”這個(gè)詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生帶著自己的感受讀第一段。

　　在第二段的學(xué)習(xí)中，牢牢抓住一句話，“哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到北京亮起來(lái)了?”從而按照學(xué)生的回答順序依次學(xué)習(xí)第二段的三句話。在第一句話中重點(diǎn)理解“華燈高照、燈光閃爍、像銀河從天而降”這三個(gè)地方。在理解“華燈高照”這個(gè)詞時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)給“華”組詞的方式理解，同時(shí)又教給學(xué)生一種理解詞語(yǔ)的方法。理解“燈光閃爍”這個(gè)詞時(shí)，我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)理解，問他們?cè)谏钪杏袥]有看到過(guò)燈光閃爍的情景，學(xué)生自然就說(shuō)到了“汽車、舞臺(tái)”等，在比喻句的理解上，通過(guò)教師講解什么是銀河以及出示銀河的圖片，讓學(xué)生比較銀河與長(zhǎng)安街的相似地方來(lái)理解。然后是齊讀第一句。這段中的第二句話主要是理解兩個(gè)詞“金碧輝煌”與“光彩奪目”。“金碧輝煌”主要是通過(guò)天安門在夜晚的圖片來(lái)理解，“光彩奪目”是聯(lián)系到在教學(xué)“奪”這個(gè)生字時(shí)組的詞來(lái)幫助理解，問學(xué)生剛剛組了那么多奪什么，奪什么，那這個(gè)詞中他是奪了什么呢?從而更好地理解這個(gè)詞。再是指導(dǎo)朗讀第二句話。第三句話的重點(diǎn)一個(gè)是“彩燈勾畫”，另一個(gè)是“輪廓”。理解“彩燈勾畫”主要是通過(guò)比較的方法，問學(xué)生平時(shí)你是用什么來(lái)畫畫的，從而理解彩燈勾畫就比較亮。理解“輪廓”時(shí)，我利用多媒體，勾畫了一下輪廓，學(xué)生也就十分直觀地理解了這個(gè)詞。最后是齊讀整個(gè)第二自然段。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　本著每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原則，本節(jié)課安排學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)字“輝”、“煌”。這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲。比如，寫字的時(shí)候應(yīng)該注意什么，哪一筆應(yīng)該寫在田字格的哪個(gè)位置等。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，我挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯(cuò)誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)北京亮起來(lái)了說(shuō)課稿2

　　今天我就和大家交流的第12課《北京亮起來(lái)了》這篇課文所體現(xiàn)出的新特點(diǎn)，談一點(diǎn)感受。 《北京亮起來(lái)了》這篇課文是第三單元安排的最后一篇課文，第三單元除此之外，還安排了《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文，向?qū)W生展示了祖國(guó)迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化，這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到祖國(guó)的遼闊，美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此，教材體現(xiàn)出的第一個(gè)特點(diǎn)就是它圍繞專題整合教材內(nèi)容。第二個(gè)特點(diǎn)是大幅度更新課文，教材更具時(shí)代感，更貼近兒童的生活。

　　《北京亮起來(lái)了》這篇課文是原先教材沒有，新挑選的內(nèi)容，它反映了首都的新貌。通過(guò)閱讀，圖片展示可以讓學(xué)生們看到首都的英姿煥發(fā)和勃勃生機(jī)。教材在編寫時(shí)還創(chuàng)設(shè)了“我知道”和“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)新欄目，我們通過(guò)閱讀可以掌握許多與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

　　《北京亮起來(lái)了》課后的“我知道”可以幫助我們更好的了解北京，課后的“讀讀背背”也從課文實(shí)際發(fā)出，可以要求背誦全文，也可以只背自己喜歡的部分，整部教材更重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。掌握了這些特點(diǎn)我們?cè)趥湔n時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手?！侗本┝疗饋?lái)了》一文以優(yōu)美的筆調(diào)描繪了北京美麗的夜景，在備課中我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、在自由閱讀中了解文章介紹的景點(diǎn)是長(zhǎng)安街──環(huán)形路──王府井──故宮，方位(空間順序)，應(yīng)通過(guò)板書將景點(diǎn)交待清楚。

　　2、在自由讀中弄清每一個(gè)景點(diǎn)美在哪里。

　　3、在朗讀背誦中欣賞優(yōu)美的詞句。

　　4、全文都圍繞“亮”字寫美，這篇課文，我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成以下的教學(xué)要求：

　?、拧≈R(shí)和技能方面：

　?、佟≌J(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。

　　②　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　?、啤∵^(guò)程與方法：

　　通過(guò)自讀大致了解北京的夜色美。通過(guò)朗讀感受北京的夜色美。

　　⑶　情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的情感。

　　在本課的教學(xué)中，應(yīng)把重難點(diǎn)、關(guān)鍵放在：

　?、拧≌J(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　?、啤≌_、流利、有感情地朗讀課文。

　?、恰”痴b自己喜歡的部分。

　　在第一課時(shí)的教學(xué)中，我準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和課件來(lái)完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，我可以通過(guò)出示以下圖片或課件：

　　1、城樓圖;

　　2、地圖──認(rèn)識(shí)北京地理位置;

　　3、教學(xué)掛圖──認(rèn)識(shí)北京的夜色燦爛來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，讓他們自由地講與北京有關(guān)的事物，我來(lái)導(dǎo)入課題：看來(lái)大家對(duì)北京有較深刻的了解，今天我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)北京夜色的文章《北京亮起來(lái)了》。接下來(lái)，我可以利用電腦接收的課文錄音讓同學(xué)們聽一聽課文范讀，再由學(xué)生自讀課文，完成以以下工作：

　　1、畫出生字詞;

　　2、大致了解課文內(nèi)容;

　　3、由學(xué)生匯報(bào)自己讀懂了哪一段或哪一小部分內(nèi)容，不要求通篇說(shuō)，任意講一兩句皆可。由教師歸納：課文寫夜幕降臨下的北京美極了。學(xué)習(xí)生字時(shí)，利用電腦制作的課件出示生字，讓學(xué)生自由拼讀，讀后讓學(xué)生自由講講自己讀生字的方法，大家互相交流，把容易讀錯(cuò)的多讀幾遍，再由教師制作一些帶有生字的句子的課件，大家讀一讀，要求讀得正確、流利。接下來(lái)，提出要求.讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，書寫生字時(shí)先測(cè)讀，再組詞，然后由小組開展合作式教學(xué)交流各自的記字方法，再由小組派代表匯報(bào)。教師歸納：

　　1、形近字記憶法;

　　2、熟字加偏旁部首法等等，學(xué)生讀讀，并由教師選一兩個(gè)字范寫，教給方法，最后由學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)的教學(xué)中，我準(zhǔn)備完成以下目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀記詞語(yǔ)。

　　4、感受北京的美麗。

　　在教學(xué)新課之前，先復(fù)習(xí)舊課鞏固舊知識(shí)。在和學(xué)生探討學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生先自由讀課文，完成以下練習(xí)：

　　1、什么時(shí)候北京亮起來(lái)了?

　　2、北京的哪里亮起來(lái)?

　　教師可以邊聽匯報(bào)邊教學(xué)：

　　在第一個(gè)問題的回答中，讓學(xué)生一邊回答，一邊把寫北京亮起來(lái)的句子讀出來(lái)，教師可以引導(dǎo)朗讀：燈光亮起來(lái)的時(shí)候，你的眼睛會(huì)怎樣?心情會(huì)怎樣?讓同學(xué)們自由發(fā)言：可以是快樂、高興的，也可以是興奮，辛福的等等，教師可以鼓勵(lì)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀：想讀的站起來(lái)，把北京的夜讀亮。讀得好，全班齊讀。

　　在第二個(gè)問題的回答中，教師要盡可能的板書，寫清楚北京的長(zhǎng)安街、城樓、廣場(chǎng)四周、環(huán)形路、街道、王府井、西單商業(yè)街、故宮亮起來(lái)了。打開電腦課件，分別展示各個(gè)夜景區(qū)，然后調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)：現(xiàn)在我們坐車去北京游夜景，請(qǐng)大家趕快找到最想去的兩處景點(diǎn)，讀一讀，到時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們做導(dǎo)游，把導(dǎo)游學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)亮點(diǎn)，可以先讓一名學(xué)生導(dǎo)游讀第2段，教師評(píng)價(jià)或?qū)W生評(píng)價(jià)：我好像看見了許多的汽車在飛奔，處處燈光閃爍，處處高樓聳立。緊接著出示圖片欣賞后引導(dǎo)：看到這么美的北京你想怎么讀?讓學(xué)生自己談一談，帶著驚嘆驚訝與贊美讀。讀之前教師可以提示，有沒有不理解的詞語(yǔ)，需要講解?課件展示較難理解的詞語(yǔ)有的提供圖片幫助理解，如金碧輝煌，可出示寺廟等建筑物的圖片幫助理解。然后教師板書：長(zhǎng)安街真美，全班齊讀，接下來(lái)可用同第2段教學(xué)一樣的方法，導(dǎo)讀3、4、5段，最后全班同學(xué)朗讀第6段。教師引導(dǎo)總結(jié)，夜晚的北京是怎樣的?讓學(xué)生們用感嘆的語(yǔ)氣齊讀最后一段，接下來(lái)可以安排他們背誦自己喜歡的段，最后小結(jié)：北京的夜晚是如此的明亮輝煌，大家一定要爭(zhēng)取去看一看。

　　如此教課優(yōu)點(diǎn)在于：

　　第一：充分利用模式教學(xué)，制作課件幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容;

　　第二：教學(xué)相長(zhǎng)，不是單純的教師教學(xué)生學(xué)，而是師生互動(dòng);

　　第三：是創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力;

　　第四：有意識(shí)地通過(guò)回答問題，討論交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。綜合以上幾個(gè)因素，備好課，上好課。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)北京亮起來(lái)了說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　語(yǔ)文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文，《北京亮起來(lái)了》就是其中的一篇，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四冊(cè)中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個(gè)地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個(gè)夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發(fā)了學(xué)生對(duì)首都北京、對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　教無(wú)定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)地知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的;人腦也不是被動(dòng)地錄入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥的方法，同時(shí)借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本。同時(shí)，新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，自己感悟。