春天來了，二年級語文老師要如何設(shè)計(jì)《找春天》的教學(xué)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文下冊找春天教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級語文下冊找春天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　一、自讀識字

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

　　2、揭示課題：找春天。

　　師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

　　3、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　二、合作交流

　　1、在小組交流自學(xué)生字的方法。

　　2、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

　　A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

　　D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧!

　　1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里?

　　全班交流，讀通課文。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

　　(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

　　(2)4—7自然段

　　A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

　　( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴聲吧?

　　B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

　　問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

　　C、多種形式的朗讀，積累背誦

　　引讀、表演讀等

　　(3)第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢?

　　朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話，老師想到一些古詩：

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

　　感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　4、自主積累，練習(xí)背誦

　　四、課外拓展，遷移運(yùn)用

　　1、走進(jìn)校園，尋找春天

　　春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

　　二年級語文下冊找春天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

　　【教材說明】

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

　　【內(nèi)容分析】

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

　　課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　【教學(xué)策略】

　　1.采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

　　2.教具準(zhǔn)備：春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。

　　3.課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第 一 課 時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：同學(xué)們，在一年四季中，有一個(gè)最害羞的季節(jié)，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，總是在不經(jīng)意間改變了大自然的模樣。你們猜這是那個(gè)季節(jié)?

　　生回答

　　師：同學(xué)們回答的非常正確，這個(gè)害羞的季節(jié)就是春天!同學(xué)們愿不愿意和老師一起走進(jìn)春天，去領(lǐng)略春天獨(dú)特的美啊?

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，合作識字

　　1.自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2.同座合作，互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。

　　3.過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

　　4.出示生字(屏幕打出)

　　(1)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　(2)交流識字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識，不用教了。)

　　(3)演示識字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

　　(4)匯報(bào)識字方法。

　　看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

　　做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

　　畫圖認(rèn)字(嫩)

　　5.出示詞語。(屏幕打出)

　　開火車認(rèn)讀。

　　6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

　　1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

　　2.帶著感情朗讀。

　　3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

　　脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

　　野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　4.學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

　　5.教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

　　相加法：躲=身+朵 解=角+刀+牛

　　6.學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

　　四、輕聲齊讀，整體感知

　　1.齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語)

　　2.學(xué)生交流。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

　　五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)

　　1.讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。

　　2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　六、課堂練習(xí)

　　看拼音寫詞語：

　　xiǎo xī jiě dòng tián yě mián hua

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　第二課時(shí)

　　(設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會(huì)美。)

　　一、 談話，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

　　問：春姑娘找到了什么?

　　(生一邊說，師一邊畫、一邊寫。)

　　小草 野花 嫩芽 小溪

　　二、品讀，品味佳句

　　1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

　　2.指名讀4-7 自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。

　　3.看讀，體會(huì)感情。

　　(1)教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

　　(2)學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。

　　4.自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

　　5.觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。6.自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

　　6、出示填空題：

　　( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧? ( )，那是春天的琴聲吧?

　　7、讀讀第8自然段，特別是第3句“ 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　8、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　9、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性?！?/p>

　　三、欣賞，自主表達(dá)

　　1.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。

　　2.教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

　　3.毛遂自薦背誦課文。

　　4.引讀。

　　師：春天來了!生：我們……，我們……，我們……，我們……。

　　師：她在……，生：在……;

　　師：她在……，生：在……。

　　5.集體齊背。

　　四、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　板書：

　　二年級語文下冊找春天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對春天的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí)，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)對象分析】

　　二年級的學(xué)生對春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊第一單元的首篇課文。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng)，仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前;自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子;仿佛自己已尋找到了春天的腳印，聆聽到了春的信息，飽覽了春的景色，進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來的驚喜。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：會(huì)背誦課文。

　　情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。

　　【教學(xué)策略】

　　一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣。通過個(gè)性化閱讀，讀中感悟，感受春天的美、語言的美。二、超越文本。利用唱春、畫春、頌春等多種形式開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在找春天的過程中，在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，使情感得到升華。

　　【教學(xué)媒體】

　　錄音磁帶、CAI課件、歌曲《春天在哪里》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣啟動(dòng)

　　1、播放課件。

　　師(面帶微笑)：小朋友們，你們喜歡看錄像嗎?讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面。注意看時(shí)要做到：用眼看、用耳聽、用腦想、用心去體會(huì)。

　　[播放《春天來了》課件]

　　師：誰說說自己看到了什么?聽到了什么?想到了什么?體會(huì)到了什么?

　　[學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試]

　　2、交流生活體驗(yàn)。

　　春天剛到來的時(shí)候是什么樣的?誰結(jié)合自己對春天的體驗(yàn)說一說。

　　(教學(xué)預(yù)設(shè))

　　生1：天氣漸漸熱起來，媽媽讓我脫掉了棉襖，換上了毛衣。

　　生2：我和爸爸去公園玩，看見小草兒發(fā)芽了。

　　生3：我在上學(xué)的路上看見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。

　　生4：春天是悄悄地來的。每年春天來的時(shí)候，媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹。

　　師(喜悅)：說得真好!你們都是愛觀察、善思考的好孩子。是的，春天來了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀察，還發(fā)現(xiàn)不了它呢!今天，我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧!

　　板書課題：《找春天》。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、利用多媒體識字課件請學(xué)生讀生字詞。

　　3、學(xué)生開火車讀生字，全班齊讀，分男、女生讀。

　　4、相互交流識字方法，利用自己已掌握的識字方法記住生字。

　　5、教師檢測學(xué)生識記生字情況。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀課文：說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、小組交流。

　　四、全班交流，珍視體驗(yàn)

　　(教學(xué)預(yù)設(shè))

　　(片斷一)

　　師：課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢?你從哪里看出來?

　　生1：他們是懷著急切的心情找春天。

　　生2：我從“沖出”、“奔向” 這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。

　　生3：他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來的。

　　師(伸出大拇指)：你們通過抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情，真會(huì)讀書、真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　(片斷二)

　　師：你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個(gè)句子中體會(huì)出了什么?

　　生1：春天不是容易找到的。

　　生2(糾正)：說得不對，春天剛來時(shí)不容易找到。

　　師：你真會(huì)傾聽，真會(huì)思考。

　　生3：春天是悄悄地、不知不覺地來的。

　　生4：春天里的小草、柳枝發(fā)芽，如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。

　　生5：這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣，你才會(huì)發(fā)覺春天已經(jīng)來了。

　　師(喜不自禁)：你們真是一群聰明又伶俐、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子。

　　(片斷三)

　　師(繪聲繪色)：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?……”多么優(yōu)美的詞句呀!小朋友們你們讀懂了嗎?

　　生1：我讀懂了。春天小草發(fā)芽，花兒開了，樹木發(fā)芽了，小溪里的冰化了。

　　生2：小溪水丁丁冬冬的聲音，就像彈奏的琴聲。

　　生3：人們都很喜歡春天，把春天當(dāng)成了人，所以說小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛。

　　師：你真不簡單，真的讀懂了。你們能學(xué)著說一說這樣的句子嗎?

　　[學(xué)生同桌互說]

　　生1：蝴蝶在花叢中飛來飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧?

　　生2：微微輕輕地吹，那是春天的小手吧?

　　生3：桃花紅紅地開著，那是春天的火把吧?

　　生4：小燕子在空中快樂地飛著，那是春天的電報(bào)吧?

　　師：多么豐富的想象，多么美麗的句子啊!你們個(gè)個(gè)說得太棒了，老師也想說幾句了，你們想聽嗎?

　　生(異口同聲)：想!

　　師：小燕子穿著晚禮服在天空中飛，那是春天的使者吧?迎春花在樹枝上露出嫩黃的小腦袋，那是春天的小喇叭吧?

　　[學(xué)生打斷老師的話，一個(gè)個(gè)又接二連三地說起來。]

　　五、配樂朗讀、讀出感情

　　師：小朋友們，春天就像一幅美麗的畫，春天就像一首動(dòng)聽的歌，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘。讓我們在音樂的伴奏下把春光的美好，大自然的情趣，讀出來吧!

　　[播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。學(xué)生在音樂聲中自由練讀，然后指名讀。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切、向往、激動(dòng)的心情。最后師生一起朗讀課文。]

　　六、拓展延伸，升華情感

　　師：聽了大家的朗讀，我真想高歌一曲，贊美春天。

　　生：老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》，好嗎?

　　[播放《春天在哪里》的歌曲。教室里師生共同演唱。]

　　師(順勢而導(dǎo))：誰還有不同的想法?

　　(教學(xué)預(yù)設(shè))

　　生1：我想為春天跳個(gè)舞。

　　生2：我想為春天畫幅畫。

　　生3：我想給春天照張像，把我也留在像片里。

　　生4：我想回家打開電腦，把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來給同學(xué)們看。

　　師：你們都是有愛心的孩子。你們熱愛春天，熱愛大自然。我建議，讓我們到大自然中去尋找春天。下周的語文課上咱們來一個(gè)“春天大薈萃”行不行?

　　生(齊呼)：行!

　　七、指導(dǎo)寫字

　　【多媒體識字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個(gè)字。

　　八、自主積累、練習(xí)背誦

　　1、自讀自己喜歡的句子和段落。

　　2、選擇自己喜歡的詞語讀讀背背。

　　3、練習(xí)背誦。