我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》課文-原文

　　踮起腳尖兒，

　　走進(jìn)安靜的小院，

　　我們把一株紫丁香，

　　栽在老師窗前。

　　老師，老師，

　　就讓它綠色的枝葉，

　　伸進(jìn)您的窗口，

　　夜夜和您做伴。

　　老師——

　　綠葉在風(fēng)里沙沙，

　　那是我們給您唱歌，

　　幫您消除一天的疲倦。

　　老師——

　　滿樹盛開的花兒，

　　那是我們的笑臉，

　　感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　夜深了，星星困得眨眼，

　　老師，休息吧，

　　讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，

　　那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》課文-教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“株、踞”等8個(gè)生字，會(huì)寫“休、伸”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》的錄音帶。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　3、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣導(dǎo)入

　　1、投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：

　　有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物?

　　2、有一些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。

　　二、初讀感知

　　1、由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽。

　　3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　踮：第三聲。

　　您：鼻音。

　　4、朗讀展示：

　　讀自己喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

　　三、品讀課文，體會(huì)感情

　　1、教師范讀或放錄音，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

　　2、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)：

　　⑴自讀會(huì)悟，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么?

　?、葡胍幌霝槭裁匆?ldquo;踮著腳尖兒”走進(jìn)小院呢?想一想這句該怎樣讀?指名讀，評(píng)議。

　　3、學(xué)習(xí)第三至五小節(jié)：

　　⑴自讀會(huì)悟，小組討論：

　　同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢?

　?、迫嘟涣?，根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如，通過(guò)回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會(huì)老師工作的辛苦。從“那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜”中體會(huì)出同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝福。

　　4、播放歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》這支歌和本文有相同的詩(shī)情畫意，通過(guò)聽歌曲，加深對(duì)本文的理解。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　出示詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀。

　　二、誦讀詩(shī)歌

　　1、學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情：

　?、欧中〗M練讀，選出本組的“小詩(shī)人”。

　?、迫嘟涣?，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。

　?、切〗M之間比賽讀。

　　2、看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌：

　?、艑W(xué)生自己練習(xí)背誦。

　　⑵教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。

　?、切〗M讀讀背背。

　　⑷指名背誦課文。

　　三、識(shí)字寫字

　　1、猜字謎：

　　舌頭嘗出甘蔗味(甜)。

　　一人站在大樹旁(休)。

　　2、小組自學(xué)要寫的字：

　　歌、牽、院、您、除、息、困。

　　重點(diǎn)記字形，理解字義。

　　3、通過(guò)談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　　4、練習(xí)書寫：

　　院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

　　“休”要和“體”區(qū)另字形。

　　休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　　5、學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)，注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

　　6、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　四、拓展活動(dòng)

　　用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛。

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》課文-教學(xué)反思

　　第一次讀《一株紫丁香》這首小詩(shī)，覺得很美，美在語(yǔ)言清新自然，美在寧?kù)o的意境，更美在一種純真的情感，所以我選擇了這篇課文。備課時(shí)我認(rèn)真讀過(guò)課文，根據(jù)我們學(xué)生的特點(diǎn)，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的吟誦領(lǐng)悟，展開合理的想象，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現(xiàn)，課文的美靠什么去發(fā)現(xiàn)呢?應(yīng)該是靠讀。在初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，同時(shí)穿插詞語(yǔ)的檢查，表?yè)P(yáng)讀得好的，鼓勵(lì)讀得還差一點(diǎn)的，正確、流利的目標(biāo)很好地完成了。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢?再次讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文中孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠闼徒o老師，那是因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鞯男量嗪蛯?duì)我們的關(guān)心幫助。于是根據(jù)這兩個(gè)重點(diǎn)，我采用了這樣的教學(xué)方法，首先學(xué)生的困難在于對(duì)老師工作的辛苦沒有真實(shí)的了解，于是我把老師一天的工作情況表呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了學(xué)生對(duì)老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時(shí)自然而然的獻(xiàn)身說(shuō)法，用自己的故事引發(fā)學(xué)生的回憶，這樣的真實(shí)故事是能打動(dòng)孩子的，他們說(shuō)的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內(nèi)涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實(shí)感。由此，我想，對(duì)于人物情感比較濃厚的文章，要學(xué)生朗讀有情，感悟到位，應(yīng)該先找到學(xué)生對(duì)這篇課文有足夠理解，達(dá)到產(chǎn)生共鳴的程度。感情朗讀的目標(biāo)基本達(dá)成。

　　在最后課外拓展一塊，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來(lái)表達(dá)對(duì)老師美好的愿望，如果是你，你會(huì)送給老師什么?又會(huì)有怎樣美好的愿望呢?由于我沒有很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容基本局限于好的成績(jī)、鮮花等，使這種愛顯得很狹隘。使問(wèn)題顯得不是很有效。

　　在讓學(xué)生仿照老師的樣子來(lái)歸納自然段的內(nèi)容時(shí)，由于預(yù)設(shè)的不足，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平考慮充足，學(xué)生顯得有些困難，同時(shí)在學(xué)生用“風(fēng)沙唱歌”歸納時(shí)，這個(gè)錯(cuò)誤我沒有完全的否認(rèn)，可能會(huì)給學(xué)生一個(gè)模糊的概念。

　　另外，在指導(dǎo)感情朗讀時(shí)，要更具開放意識(shí)，少用可具操作性的語(yǔ)言，比如：重一點(diǎn)，輕一點(diǎn)等，而要采用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　就整堂課來(lái)說(shuō)，師生間的互動(dòng)較多，而生生間的互動(dòng)較少，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人發(fā)言，并能提出自己的觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力還有所欠缺，以后的教學(xué)中要強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練。