二年級語文上冊淺水洼里的小魚課文

　　清晨，我來到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘上的淺水洼里，有許多小魚。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文上冊《淺水洼里的小魚》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級語文上冊《淺水洼里的小魚》課文-原文

　　清晨，我來到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘上的淺水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。

　　我繼續(xù)朝前走著，忽然看見前面有一個小男孩。他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

　　看了一會兒，我忍不住走過去對小男孩說：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。”

　　“我知道。”小男孩頭也不抬的回答。

　　“那你為什么還在撿?誰在乎呢?”

　　“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

　　二年級語文上冊《淺水洼里的小魚》課文-教學(xué)設(shè)計

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、請學(xué)生說說魚一般生活在哪里。

　　2、板書課題，說說課文中說的魚在哪里?

　　3、看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎?如果你是這些小魚，你會有什么感覺?

　　4、再讀課文，讀出對小魚的同情。

　　二、多種活動，讀文識字

　　1、開展讀書闖關(guān)活動：

　?、趴倓訂T，講清方法及規(guī)則。

　?、茖W(xué)生自主讀書，作闖關(guān)的準(zhǔn)備。

　?、歉餍〗M分別闖關(guān)。

　　2、開展讀書展示會活動：

　?、胖该醋匀欢巫x課文。

　?、谱灾鲄⑴c展示活動。

　　3、開展“結(jié)蘋果，摘蘋果”活動。

　　4、開展送正字回家活動。

　　三、拓展活動，引導(dǎo)實踐

　　給出含有本課生字的讀物，引導(dǎo)課外閱讀。

　　第二課時

　　一、結(jié)合實踐，引入學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生談?wù)剬⒁路竦教柕紫?，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　2、淺水洼是什么樣的?想想淺水洼里的水也將怎樣?假如你們是離開大海的小魚，現(xiàn)在生活淺水洼里會覺得怎樣?

　　二、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一部分：

　　⑴學(xué)生試讀第一自然段。

　?、平處熓痉独首x。

　?、悄７戮氉x。

　?、认胂缶?說你是淺水洼里的小雨，請說出你的想法和感受。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分：

　?、艑W(xué)生自由讀第二至六自然段，說出小男孩惹人喜愛的原因。

　　⑵討論：“我”和小男孩對待水洼里的小魚有什么不同?分小組讀一讀。

　?、翘骄?ldquo;小男孩”頭都不抬，把一條又一條小魚扔回大海，他心里是怎么想的?

　　3、鞏固識字，練習(xí)寫字。

　　四、實踐活動

　　結(jié)合想想說說，評選愛心大使：一只小鳥受了傷，落在窗臺上，你該怎么辦?一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你該怎，怎么辦?一只青蛙被一個小朋友捉進(jìn)了水罐里，你怎么辦……

　　二年級語文上冊《淺水洼里的小魚》課文-教學(xué)反思

　　這篇課文中小男孩的舉動很令人感動，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，深深體會到小男孩的感人之處呢?

　　首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個問題：什么是淺水洼?小魚是怎么跑到淺水洼里的?淺水洼里的小魚怎么了?所以自然地就引著學(xué)生開始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個問題，那么在理解時引著學(xué)生將自己的心情讀出來，第三個問題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚太可憐了，那么如果你見到這個情景你會做什么呢?是看著它死掉?還是趁機全逮回家吃了它?在學(xué)生還未回答之時，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開始讀二到六自然段，說說自己的感受，有很多學(xué)生就說那個小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢?學(xué)生再說，在說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來。再給一部分時間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀，接著找?guī)捉M同學(xué)來表演，在表演中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng)，叫了三個小組有兩個小組都是讀得雖很好，但與動作等一結(jié)合就亂了陣腳。最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說說自己家鄉(xiāng)的小動物，并說說自己怎么保護(hù)他，在這里我有個地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說以后自己要保護(hù)小魚，堅決不讓自己的親人再釣魚，還有呀，更有的同學(xué)還要保護(hù)小雞、小狗之類的，看到他這樣認(rèn)識，真有點不知所措，勸也不是，但也有點過不去，這該怎么處理呢?