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二年級語文下冊第9課日月潭

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  二年級語文下冊課文《日月潭》用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景,營造了迷人的意境。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文下冊第9課《日月潭》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  二年級語文下冊第9課《日月潭》課文原文

  日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

  日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

  中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。

  二年級語文下冊第9課《日月潭》教學(xué)建議

  一、識字寫字

  本課要求認(rèn)識9個生字,量雖不大,但有幾個字在學(xué)生日常生活中見面機會不多。教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字,邊讀課文邊識字,邊看插圖邊識字,把識字與認(rèn)識事物緊密聯(lián)系起來,與朗讀感悟、觀察圖畫有機地結(jié)合起來。另外,要安排多種活動鞏固識字,加強生字的復(fù)現(xiàn),強化記憶效果。

  1、在語言環(huán)境中識字:

  ⑴自讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意:

  讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”。

  前鼻音“環(huán)、隱”,翹舌音“筑”。

  另外,注意“繞”讀第四聲。

  ⑵對照圖畫讀課文,感知字義詞義。

 ?、怯枚喾N形式讀含有生字的詞語,鞏固生字。群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建筑、仙境。

  (方式舉例:出示詞語的同時出現(xiàn)相應(yīng)的圖片,學(xué)生可輪讀、搶讀、賽讀、開火車讀。這樣既可以增加識字的趣味性,又可使學(xué)生形象直觀地理解詞語。)

 ?、茸儞Q語言環(huán)境識字。讀詞語,找出生字:

  花環(huán)五環(huán)旗圍繞茂密隱藏筑路環(huán)境明晰

  2、利用形聲字的特點認(rèn)識“朦、朧、境”。

  3、用熟字換偏旁的方法識字:

  壞──環(huán)鏡──境

  用鏡、境進行擴詞練習(xí),幫助區(qū)分字義。

  4、游戲鞏固識字:

 ?、艙屨?ldquo;豐收果”:

  以小組為單位,一人讀字,其他幾個人找出字卡并用字組詞。找得快、組詞多的獲得字卡,比比誰的收獲大。

 ?、茒Z紅旗:

  后鼻音“朦、朧、境”、前鼻音“環(huán)、隱”和翹舌音“筑”不易讀準(zhǔn),可采用“奪紅旗”的形式,借助拼音使學(xué)生再一次明確讀音??稍谛『诎迳袭嫵鰞蓚€臺階,臺階上是字,臺階下是兩個可供選擇的讀音,分兩組進行選字音比賽,選得最快最準(zhǔn)的小組即獲得臺階上的紅旗。

 ?、强床糠植抡w:

  兩個同學(xué)合作,一人遮住字的一部分,另一個人根據(jù)露出的部分猜猜是什么字。

  5、寫字指導(dǎo):

 ?、澎柟套x音:

  要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛),其中勝、盛同音,建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,以鞏固讀音。

 ?、瓢l(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和正確書寫漢字的規(guī)律。如:

  同結(jié)構(gòu):六個字是左右結(jié)構(gòu),三個上下結(jié)構(gòu),三個半包圍結(jié)構(gòu)。

  同偏旁:紗繞約

  新舊聯(lián)系:島──鳥紗──沙繞──燒、澆

  偏旁比較:建──邁、迷、跡、追

 ?、鞘痉吨v解,提示易寫錯的字:

  隱:左窄右寬,“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

  茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點不可漏掉,中間不能加點(與“戍”不同)。

  展:豎提左邊不要多寫一撇。

  ?。旱谝还P是豎,不是豎鉤。

  二、朗讀感悟

  本文篇幅短小,但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來,描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美,如詩如畫,讀來易使人入情入境。教學(xué)時可以讀代講,讀中感悟。借助掛圖或錄像,在多種形式的朗讀中相信學(xué)生能夠理解詞句,如臨其境,感受到日月潭的旖旎風(fēng)光。

  朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感,讀出對日月潭的由衷贊美之情。速度可稍慢,邊讀邊想象描述的景物,讀出景物的美。讀第二自然段要突出形狀特點,使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。第三、四自然段是朗讀的重點,通過朗讀,表達出不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點,“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時,音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美。

  以下幾點具體建議供參考:

  1、以情激情。放錄像片,教師配樂朗讀,把學(xué)生帶入情境。

  2、自讀感悟??蓢@以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象:

 ?、湃赵绿兜拿质窃趺吹脕淼?讀讀有關(guān)段落。

 ?、颇阕钕矚g日月潭什么時候的景色?多讀幾遍有關(guān)的段落。

 ?、亲x課文,想想作者在這篇課文中想告訴我們什么?

  3、合作交流:

  給小朋友講講通過讀書,你了解到的有關(guān)日月潭的情況;給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落;背一背自己喜歡的語句。

  4、賽讀課文:

  聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。

  5、引導(dǎo)背誦:

  讓學(xué)生說說最喜歡課文的哪部分,引導(dǎo)他們把喜歡的部分多讀幾遍,讀給好朋友聽。再圖文對照讀課文,借助圖畫和文字的提示練習(xí)背誦。

  三、積累運用

  1、激發(fā)積累興趣:

  你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來,收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。

  2、教給積累方法,鼓勵運用:

  畫出自己喜歡的詞語,記在小本子上,快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面,在說話或?qū)懺挄r別忘了用一用它們。

  3、給予展示的機會:

  給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子:

  隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨

  風(fēng)光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多

  展現(xiàn)周圍輕紗附近晨星倒映清晰朦朧

 ?、判u把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

 ?、埔窍缕鹈擅杉氂辏赵绿逗孟衽陷p紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  四、實踐活動

  1、查找日月潭的資料,進一步了解日月潭,爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時,力爭用上積累的好詞佳句。

  2、辦個“臺灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個小小展覽。

  【臺灣】

  我國東南部的一個省,我國第一大島。臺灣自古是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。臺灣省總面積約為3.6萬平方公里。人口20000多萬。臺灣島上三分之二為山地,山脈縱貫?zāi)媳?,玉山及阿里山在山脈的西側(cè),日月潭就是這兩座山之間斷裂盆地積水形成的。那里除了日月潭,還有阿里山等著名風(fēng)景區(qū)。

  臺灣地理位置優(yōu)越,物產(chǎn)豐富,是祖國的寶島。

  二年級語文下冊第9課《日月潭》教學(xué)札記

  著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過“兒童不是被動地接受知識,也不是被動的接受環(huán)境刺激,而是具有主動性的人,他的活動受興趣的支配”。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向,心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,便會引起大腦皮層的興奮,促進各種智力因素的發(fā)揮,積極主動地去學(xué)習(xí),可見興趣是最好的老師。而計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點,集文字、聲音、圖象、圖形于一體,它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成良好的學(xué)習(xí)動機,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

  如二年級《日月潭》一課,是一篇地理知識的說明文,主要描述了臺灣著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭的美麗景色。但是,課文中所提及的我國的臺灣省、阿里山、日月潭都是學(xué)生未曾到過的,那秀麗的風(fēng)光、童話般的仙境更是許多學(xué)生難以想象的,在教學(xué)中如果只出現(xiàn)課文插圖,就很難喚起學(xué)生的感覺美,難以激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣,在一定程度上影響了學(xué)生對課文的理解,取得的教學(xué)效果將會十分有限。于是,教者從上網(wǎng)收集了大量的臺灣省、日月潭的圖片資料,在設(shè)計、制作多媒體課件時,利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點,向?qū)W生展示了臺灣省的地理位置、名勝古跡和美麗的日月潭,讓他們看到了清晨的日月潭飄著薄霧;中午的日月潭美景清晰;雨中的日月潭一片朦朧;把學(xué)生帶到了令人向往的臺灣寶島,領(lǐng)略著風(fēng)光無限的日月潭,刺激著他們的視、聽覺神經(jīng),令他們目不暇接,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多姿多彩的世界,一開始就吸引了他們的注意力,發(fā)出了眾多的感嘆:“哇,多漂亮,日月潭真美呀!“這么美麗的日月潭!要是我們能去就好了!”由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖決不能達到的。

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