二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14郵票齒孔的故事
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《郵票齒孔的故事》告訴我們只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《郵票齒孔的故事》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《郵票齒孔的故事》課文原文
1840年，英國(guó)首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。
1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么?？礃幼樱窃谡也绵]票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒(méi)有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎?”阿切爾搖搖頭，說(shuō)：“對(duì)不起，我也沒(méi)帶。”
那個(gè)人想了想，從西裝領(lǐng)帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
阿切爾被哪個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎?阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來(lái)了。用它打過(guò)的正張郵票，很容易一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常方便。英國(guó)政府部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔器。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《郵票齒孔的故事》課后習(xí)題
一、讀拼音，寫出本課學(xué)過(guò)的字或詞語(yǔ)。
chǐ kǒngyī méicái kāilún dūn
(____)(____)(____)(____)
jiǔ guǎnfāng biànsī kāiyán jiū
(____)(____)(____)(____)
zhèng fǔshǐ yòngréng ránér qiě
(____)(____)(____)(____)
zhěng qíyīng guóyóu piàoxī yǐn
(____)(____)(____)(____)
qiú zhùliàn jiējǔ dòngxī yǐn
(____)(____)(____)(____)
二、比一比，組詞語(yǔ)。
枚(____) 裁(____) 倫(____) 敦(____)
牧(____) 栽(____) 論(____) 郭(____)
研(____) 究(____) 政(____) 仍(____)
妍(____) 空(____) 證(____) 扔(____)
三、按要求填空。
1、寫出下列詞語(yǔ)的近反義詞。
近義詞：仍然——(____) 方便——(____) 求助——(____)
反義詞：方便——(____)
2、加偏旁組新字，并組詞。
(1)開(kāi)：
(____)——(____) (____)——(____)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、識(shí)字寫字
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字:
⑴借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”、“撕”。
?、平柚鷿h字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”、“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：
?、?ldquo;我說(shuō)你找”：
一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
?、?ldquo;我指你認(rèn)”：
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
?、?ldquo;找一找”：
在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)
本課要寫的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、整體感悟
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2、合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀：
文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
?、庞枚Y貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。
?、茝恼n文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
?、?ldquo;阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
?、?ldquo;英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么?
?、?ldquo;直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說(shuō)一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
【板書設(shè)計(jì)】
14、郵票齒孔的故事
阿切爾：英國(guó)發(fā)明家
看：翻找求助想取刺拽
想：機(jī)器打孔
做：研究很快超出
總結(jié)──善于觀察思考實(shí)踐
【課后記】
學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。
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