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二年級(jí)語文下冊(cè)19最大的書

時(shí)間: 嘉馨975 分享

  二年級(jí)語文下冊(cè)課文《最大的“書”》以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線,向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語文下冊(cè)第19課《最大的"書"》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  二年級(jí)語文下冊(cè)第19課《最大的"書"》課文原文

  一天,爸爸帶川川去爬山,他們看見一位地質(zhì)勘探隊(duì)員,正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過去,奇怪地問:“叔叔,您在看什么?”

  “我在看‘書’呢!”

  “哪里有書啊?”

  “巖石就是書啊!你看,這一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?”

  川川認(rèn)真地說:“這上面有字嗎?”

  “有。你來看,這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波紋的足跡,叫波痕;還有這寫閃光的、透明的,是礦物。它們都是字呀”

  川川又問:“這上面有圖畫嗎?”

  叔叔說:“有。你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條魚哩!”

  “這能說明什么呢?”

  “它告訴我們,在很久很久以前,這里是一片長滿樹木的陸地。后來,陸地沉下去,就變成了大海。又過了很多很多萬年,海底慢慢上升,這里又變成了高山,就是我們腳下的這座山。”

  “讀了這本巖石書有什么用呢?”川川總愛刨跟問底。

  叔叔說:“用處可大哩!它能告訴我們,那里埋著煤炭,那里埋著鐵礦......把著本‘書’讀懂,就能為祖國找到更多的寶藏!”

  “太好了!太好了!”川川高興地說,“等我長大了,也要讀懂這本最大的‘書’!”

  二年級(jí)語文下冊(cè)第19課《最大的"書"》課后習(xí)題

  一、選出正確的讀音

  腳印(yìn yìng) 痕(hén héng)跡 針(zhēn zhēng)線

  二、按課文內(nèi)容填空

  1.最大的“書”指的是( )。“書”上的字指的是( )、( )、( );圖畫指的是埋藏在巖石中的( )、( )、( )。

  2.讀了這本書我們知道在( )以前,這里是一片( )的陸地。后來,陸地( )了,這里就變成了( ),又過了( )萬年,海底慢慢上升,這里又變成了( ),就是我們腳下的( )。

  3.讀懂這本書,我們就能為祖國找到( )。我還知道川川長大后想當(dāng)一名( )。

  三、加標(biāo)點(diǎn)。

  1、哪里有書啊( )

  2、這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎( )

  3、你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩( )

  四、我會(huì)閱讀短文

  氣象樹

  在我國南方有一種名叫小葉紅豆的樹。晴天時(shí),它的葉子呈(chénɡ)綠色。如果將要出現(xiàn)陰雨天氣,這樹冠(ɡuàn)下面的的葉子先變?yōu)榧t色,然后逐漸向上紅到樹頂。如果在陰雨天發(fā)現(xiàn)葉片由大紅變?yōu)闇\紅,再逐漸恢(huī)復(fù)綠色,這就預(yù)(yù)示著天氣將變晴。因此人們稱小葉紅豆樹為 “變化樹”、“氣象樹”□你見過這樣的樹嗎□多有趣呀□ 新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

  1.這篇短文有( )句話。

  2.在文中□處加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

  3.請(qǐng)你用“________ ”畫出小葉紅豆樹葉子顏色變化的句子。

  4.小葉紅豆樹又叫( )、( )。

  二年級(jí)語文下冊(cè)第19課《最大的"書"》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

 ?、耪J(rèn)識(shí)“勘、巖”等10個(gè)生字。

 ?、普J(rèn)識(shí)“巖石”,了解巖石的作用及地殼變化。

  2、能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感價(jià)值觀目標(biāo):

  在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):目標(biāo)1、2。

  難點(diǎn):目標(biāo)3。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件,學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文,要想學(xué)好這篇課文,先得學(xué)會(huì)這課的生字,你們有信心嗎?

  二、自讀課文,認(rèn)讀生字

  要求:用你喜歡的方式讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,再把生字從課文中找出來,連成詞多讀幾遍。

  待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀,看誰的小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>

  1、自讀課文,認(rèn)讀生字。

  2、檢查自讀情況:

  ⑴誰愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞?(課件出示加拼音的生字詞)

 ?、迫テ匆綦S機(jī)抽讀。(“我指你讀”)

  三、由題質(zhì)疑,自主研讀

  理解“書”為什么要加上引號(hào)。

  過渡:同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò),今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫──最大的“書”(板書)

  師生再次齊讀。

  1、讀了這個(gè)課題,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“書”為什么要加上“”號(hào))

  2、請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問默讀課文,看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號(hào)?

  3、學(xué)生默讀匯報(bào):

  出示:巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?

  4、出示:巖石就是書啊!

  誰來讀讀這句話?(三人)齊聲再讀這句。

  5、讀后質(zhì)疑:

  讀了這句話,你們有什么疑問嗎?

  這本書里有什么?(有字嗎?有圖畫嗎?)

  讀了這本書,我們會(huì)知道什么?

  這本書有什么作用呢?

  你們都是勤學(xué)好問的孩子,課文中的小朋友川川和你們一樣,也提出了一連串的問題,想弄個(gè)明白,這就叫──刨根問底。

  四、細(xì)讀課文5~12自然段,合作探究

  愛刨根問底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神,選擇你們喜歡的讀書方式,選擇你的學(xué)習(xí)伙伴,讀一讀課文的第5~12自然段,解決你們提出的問題。

  1、合作研讀,小組內(nèi)交流。

  2、匯報(bào)解決:

  ⑴書里有什么?(文字和圖畫)

 ?、僦该麖奈闹姓页鰰锏奈淖趾蛨D畫。(雨痕、波痕、礦物、樹葉、貝殼、小魚)

 ?、诜謩e指名讀。各一個(gè),愿意讀的一起讀。

  ③教師點(diǎn)撥:

  平常我們?cè)谧x書時(shí),都是通過書里的文字和圖畫獲得了知識(shí),今天我們讀了巖石這本書中的文字和圖畫,也一定會(huì)有收獲。

  請(qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文,一邊讀一邊想,讀了這本巖石書中的文字和圖畫,你知道了什么?

  ④默讀課文,深入思考。

 ?、萁涣鳎?/p>

  適時(shí)出示:“它告訴我們……這座山。”(配音樂,課件展示這一變化過程)

 ?、蘅吹降厍騼|萬年間的變化你想說些什么?

 ?、哂懈星榈刈x這段話,讀出自己的感受:

  瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師,在億萬年間競(jìng)發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。

 ?、嗄銈円埠芰瞬黄鸢?既能不懂就問,又能合作解決自己的疑問,老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來嗎?

  選擇讀書伙伴分角色讀5~10段(出示)

  A、學(xué)生分角色讀(請(qǐng)2~3組)

  B、師生合作讀:

  老師被你們的朗讀深深感染了,我可以和大家合作嗎?

  C、學(xué)生集體分角色讀。

 ?、谱x了這本巖石書有什么用呢?

  課內(nèi)外結(jié)合。

  五、拓展實(shí)踐,課外延伸

  1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么?

 ?、胖笇?dǎo)朗讀最后一段。

 ?、撇乱徊拢ùㄩL大后想干什么嗎?

  2、愛動(dòng)腦筋,勤學(xué)好問的你們還想說些什么呢?

  孩子們,日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書,這本書里有許許多多神奇奧妙的知識(shí),你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然,一起去探尋大自然的奧秘嗎?

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