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人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第2課古詩兩首教案設(shè)計(jì)

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  人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第2課《古詩兩首》分別是《草》和《宿新市徐公店》,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第2課《古詩兩首》教案設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第2課《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)1

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖生字卡片小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,解決生字字音

  1、自己讀讀兩首古詩。

  2、指名讀古詩,讀后評(píng)議。

  3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點(diǎn)字音:榮宿籬疏

  4、再讀古詩,讀正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、自由朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小組賽讀

  注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

  4、教師范讀

  (1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

  (2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  5、學(xué)生美讀

  (1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

  (2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

  8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。

  9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

  四、積累運(yùn)用

  1、練習(xí)背誦兩首詩。

  2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  “我知道”展示交流活動(dòng)。

  1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

  2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

  3、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  背誦兩首古詩

  二、識(shí)字

  1、在語境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

  (1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

  (2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。

  (4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

  (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

  (2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

  3、組詞識(shí)字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字帶生字識(shí)字。

  如,離——籬味——未

  三、寫字指導(dǎo)

  1、鞏固音、形。

  本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追燒榮;平舌音:菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

  2、仔細(xì)觀察。

  本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

  獨(dú)體字:未

  左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

  3、重點(diǎn)講解

  未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。

  榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

  宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“兀”字橫要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

  4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3、有背誦古詩的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟

  人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第2課《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3、有背誦古詩的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

  【信息資料】

  生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶〗

  1、挖掘積累:

  由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  2、圖片導(dǎo)入:

  出示課文插圖:

  圖上畫的是什么?

  學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

  師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

  (板書課題)

  先來學(xué)習(xí)《草》。

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、自學(xué)

  1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

  二、感悟

  1、自由讀古詩,思考:

  自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

  2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方,如:

  離離、歲、枯、榮等詞語的理解。

  3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

  離離:可以讓學(xué)生看看課件,說說草長(zhǎng)得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

  歲:可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。

  盡:可用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

  4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)。

  三、朗讀

  1、自由讀:

  你喜歡小草嗎?為什么?

  (喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力)

  2、多種形式朗讀:

  指名讀──配樂讀──競(jìng)賽讀。

  在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。

  四、背誦

  1、情境背誦:

  教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  如:“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……

  2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言。

  五、練習(xí)

  1、填空:

  離離______,一歲一____。野火______,春風(fēng)______。

  籬落疏疏一徑深,______________。_____________。飛入無處尋____。

  2、按要求分類:

  未追店枯徐燒榮菜宿

  獨(dú)體字:

  左右結(jié)構(gòu):

  上下結(jié)構(gòu):

  上中下結(jié)構(gòu):

  半包圍結(jié)構(gòu):

  六、書寫

  1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):

  榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬。

  木:橫要短,撇捺伸展開。

  燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、回顧

  背誦古詩《草》。

  二、自學(xué)

  按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:

  1、讀:

  讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。

  2、想:

  想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

  3、說:

  在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

  三、交流

  1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

  2、班級(jí)交流,弄懂全詩的大致意思。

  四、朗讀

  1、自由讀:

  你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  2、指導(dǎo)讀:

  孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?

  (高興、喜悅)

  找不到時(shí)又是什么心情?

  (失望)

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂。

  3、競(jìng)賽讀:

  小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

  4、評(píng)價(jià)讀:

  誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

  詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)語感。

  五、背誦

  同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

  六、拓展

  1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

  2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

  給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。

  3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

  古詩是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  七、寫字

  學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

  未──可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。

  宿──寶蓋不宜太寬。

  八、評(píng)價(jià)

  1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):

  在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

  2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):

  根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

  有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。

  人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第2課《古詩兩首》教學(xué)建議

  一、識(shí)字寫字

  1、在語境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字:

 ?、抛杂衫首x課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

 ?、平Y(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  ⑶教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音:

  注意“榮”不要讀成 yóng;“宿”是多音字,在本課讀 sù;“疏”要讀翹舌音。

 ?、刃〗M內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字:

 ?、懦鍪拘〔菰诖?、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

 ?、迫绻嗌嫌行招斓耐瑢W(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

  3、組詞識(shí)字,如:

  宿:住宿、宿舍。

  4、以熟字帶生字識(shí)字,如:

  離──籬、味──未。

  5、寫字指導(dǎo):

 ?、澎柟桃簟⑿危?/p>

  本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多:

  翹舌音:追(zhuī)燒(shāo )榮(róng)

  平舌音:菜(cài)宿(sù)

  建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

 ?、朴^察發(fā)現(xiàn):

  本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫:

  獨(dú)體字:未

  左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):菜、宿

  上中下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

  ⑶重點(diǎn)講解:

  未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。

  榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

  宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

  二、朗讀感悟

  低年級(jí)的古詩教學(xué)要避免逐字逐句講解。教學(xué)這兩首古詩,可以借助插圖,幫助學(xué)生大概了解詩意。

  1、通過學(xué)生查找資料(條件不具備的地區(qū)可由教師簡(jiǎn)單介紹),了解唐朝大詩人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

  2、學(xué)生自讀古詩,借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

  3、教師范讀或配樂誦讀,感受古詩的韻律美和節(jié)奏美:

  ⑴讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

  ⑵《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  4、學(xué)會(huì)感情朗讀,體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)想象力:

 ?、爬首x《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

  ⑵朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  5、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。

  6、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

  三、積累運(yùn)用

  1、練習(xí)背誦兩首詩。

  2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  “我知道”展示交流活動(dòng)。

  1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

  2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

  3、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

  五、資料袋

  相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加“賦得”二字,作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對(duì)古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

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