人教版二年級語文下冊第18課《雷雨》用精練的文字為我們描述了雷雨前、雷雨時、雷雨后的變化。學習啦小編為二年級語文老師整理了《雷雨》教案設(shè)計，希望大家有所收獲!

　　人教版語文二年級下冊第18課《雷雨》教案設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

　　2、看懂圖意，學會通過觀察比較找出景物特點的方法。

　　3、會用"漸漸"、"掛"造句。

　　4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　5、完成練習。

　　教學重點：

　　圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。

　　教學難點：

　　通過準確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。

　　課前準備：教學軟件、掛圖。

　　板書設(shè)計：

　　葉不動 枝亂擺

　　雷雨前(圖)：烏云 壓下來---刮大風---電閃雷鳴

　　蟬不叫 蜘蛛逃

　　15、雷雨 雷雨中(圖)：下起來--越下越大--漸漸小了

　　天亮了 空氣清新

　　雷雨后(圖)：

　　雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　同學們，在下天常常下什么雨?(雷陣雨)雷陣雨就是雷雨。(出示課題)

　　板書：15、雷雨

　　1、雷雨天有什么特點呢?(雷雨時間不長，但天氣變化很大。)

　　2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢?(我們一起學習課文)

　　二、邊看邊聽，熟悉課文全文內(nèi)容。(軟件)

　　三、自讀全文，想想：課文有幾個自然段，那幾個自然段是寫雷雨前的景象?那幾個自然段是寫雷雨中的景象?那幾個自然段是寫雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)

　　四、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　(一)學習課文第1-3自然段。

　　1、讓學生觀察雷雨前最突出的景象是什么?課文是怎樣寫的?(軟件圖①展示)

　　2、學生互相交流說一說觀察到的景象。

　　如(滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱。"葉子一動不動""蟬一聲也不叫""狂風大作，電閃雷鳴""忽然一陣大風""吹得樹枝亂擺""閃電越來越亮，雷聲越來越響"說明電閃雷鳴在不斷加劇。)

　　3、句式比較：(軟件)

　　烏云壓下來。

　　(1)

　　滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。(具體說明數(shù)量，顏色。)

　　解：滿天的：本課指空中烏云多。

　　黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

　　板書：烏云壓下來刮大風

　　樹上的葉子不動，蟬不叫。

　　(2)

　　樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。(強調(diào))

　　(說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。)

　　板書：葉不動蟬不叫

　　(過度：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺)

　　蜘蛛逃走了。

　　(3)

　　蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時吊在細絲上的樣子。

　　板書：枝亂擺蜘蛛逃

　　4、小結(jié)：(看板書)這三個自然段生動地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風，聽不見蟬鳴，突然又狂風大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特征。

　　板書：電閃雷鳴

　　5、指導朗讀1-3自然段。

　　6、練習：1(略)

　　(二)用以上方法學習4-6自然段。

　　1、讀課文4-6自然段，從哪些詞中看出雨下得非常大?(軟件)"嘩、嘩、嘩"(突出了雨聲大，很密，擋住視線所以看不清窗外的景物。)

　　板書：下起來越下越大

　　2、課文連用兩個"漸漸地，漸漸地"說明了什么?

　　(打雷下雨時間較長，雷聲雨聲都是由大變小的。)

　　解：漸漸：一點一點，慢慢地。

　　板書：漸漸小了

　　3、小結(jié)：雷雨中最突出的景象是什么?

　　(雨勢很猛，雷雨是慢慢變小的。)

　　4、有感情讀4-6自然段。

　　(三)學習課文7、8自然段。

　　1、引導看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢?(軟件)

　　2、什么原因是天亮起來了?

　　(烏云散了，所以光線好了，感覺到天亮起來了。)

　　板書：天亮了

　　3、過渡：大雨過后，空氣怎樣?句式比較。(軟件0

　　清新得空氣迎面吹來。

　　(4)

　　清新得空氣迎面撲來。

　　解：清新：本課指空氣清潔而新鮮。

　　"撲"比"吹"力量大，速度快。(動作演示)

　　板書：空氣清新

　　4、課文里哪兩句話與前文有聯(lián)系?

　　"蟬叫了，蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上。"

　　("雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網(wǎng)上垂下"與"雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上"有什么聯(lián)系?)

　　5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。

　　(雨停后的太陽，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙叫了。)

　　掛：吊起，懸在高處。本課指彩虹出現(xiàn)在天空，好像是掛著的樣子。

　　板書：雨停了蜘蛛青蛙

　　(四)總結(jié)全文。(復述板書全文)

　　這篇課文形象生動地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

　　(五)反饋知識。

　　1、選擇正確的詞語移動在括號里。

　　黑沉沉一動滿天的一聲

　　(1)( )烏云，( )壓下來。

　　(2)樹上的葉子( )也不動，蟬( )也不叫。

　　2、想一想，用哪個詞最恰當，將選種的用鼠標按一下。

　　(1)滿天的烏云黑沉沉地(蓋、壓、落)下來。

　　(2)打開窗戶，清新得空氣迎面(吹、打、撲)來。

　　(3)一條彩虹(掛、停、飄)在天空。

　　(4)蜘蛛又(爬、停、坐)在網(wǎng)上了。

　　3、造句。

　　(1)漸漸地……

　　(2)掛……

　　人教版語文二年級下冊第18課《雷雨》教學札記

　　新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強調(diào)了學生是學習的主人，強調(diào)了語文學習是個性化的行為，要尊重學生的個性差異和個性化學習方式。我在執(zhí)教《雷雨》一課時，改變傳統(tǒng)的單純接受性的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法和策略學習，收到了良好的效果。

　　這一課的重點是讓學生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學會本課生字及其詞語。在教學設(shè)計上，我主要體現(xiàn)學生的自主、探究、合作、獨立地獲取領(lǐng)悟知識這樣一種新理念。首先我讓學生在預習時初步感知課文內(nèi)容，在學生們自由讀課文圈出生字后，再讓他們自己找出難寫的字，并說出理由。(這樣的設(shè)計有助于學生去思考和發(fā)現(xiàn)問題，在說理由的同時，也再次強化了這些字需要注意的地方，便于學生的記憶)。

　　學生們先自學容易學或自己已經(jīng)掌握了的字，因為每個字都有其不同的側(cè)重點，因此在這個環(huán)節(jié)中，學生們從音、形、義三個方面將本課的生字的重點進行歸類后，再到前面來自己講解，在講解過程中，其他同學認真傾聽為他補充。(這種學習方式不僅僅是訓練學生們的組織語言和表達能力，同時也是培養(yǎng)學生們傾聽的好習慣。同時這種合作學習也是為了使得他們在今后與人交流時做到認真傾聽、尊重別人。)學生在講解詞義時，他們可以采用多種方法，如表述、朗讀、結(jié)合生活實際等等方式，(他們的表演述能力得到提高，同時也能激起低年級學生的求知興趣)。然后學生們開始在小組長的帶領(lǐng)下討論課前提出的難學的字應(yīng)怎樣寫好，討論過后，學生們在黑板上邊寫邊講解幾個字怎樣寫好。其他學生再來點評。(學生們對這幾個字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置進行非常仔細的觀察過后，再在小組內(nèi)發(fā)表合理的見解，這不僅是訓練學生們的觀察能力、思維能力、表達能力，同時也是加強合作意識，及重點、難點也在互學、匯報的過程中得以突破，同時也為日后自學生字打下了基礎(chǔ)，而且學生們在寫字的過程中也加強了他們寫字的基本功。

　　通過這節(jié)課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：

　　一方面我感覺到學生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學生的表達能力還有待于我今后再進行訓練。有幾個學生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓練，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達能力和邏輯思維能力，使學生靈活巧妙地掌握了所學知識，可謂一舉多得。

　　另一方面我看到了自己基本功仍需要練習，就象李校長說的，要想上出一節(jié)成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的時間來練習自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學生也抽半個小時的時間練習鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書，還是平時的小事記在黑板上，我在書寫時首先要做到工整、仔細，讓學生平時就意識到字應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓練過后，學生們和我的字都會有一定程度的提高。

　　另外我還認為學生們在小組合作這方面有很大的進步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因為在小組合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學習，并收到了很好的學習效果。

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