人教版語文二年級下冊第31課恐龍的滅絕教案設(shè)計
人教版語文二年級下冊第31課恐龍的滅絕教案設(shè)計
人教版二年級語文下冊第31課《恐龍的滅絕》以科學(xué)探究為魂介紹恐龍滅絕的幾種原因。學(xué)習(xí)啦小編為二年級語文老師整理了《恐龍的滅絕》教案設(shè)計,希望大家有所收獲!
人教版語文二年級下冊第31課《恐龍的滅絕》教案設(shè)計1
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片。
課件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫。
有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第 一 課 時
預(yù)習(xí)交流,提出疑問
認識“恐”字,理解“滅絕”一詞。
學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
引導(dǎo)學(xué)生大膽提問,說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。
學(xué)習(xí)生字,讀通課文
老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認讀生字詞,理解字義、詞義。
檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
根據(jù)學(xué)生認讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式,看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)
鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟
默讀課文,提出不懂的問題。
師生共同解疑。
再讀課文,小組交流,說說自己讀懂了什么。
全班交流,指導(dǎo)朗讀。
說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。
讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)
播放恐龍滅絕的動畫,加深對課文的理解。
結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識。
學(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰把課文讀得最好。
根據(jù)愛好,自主布置作業(yè)
第 二 課 時
鞏固練習(xí)
認讀生字詞。
有感情地朗讀課文。
寫字指導(dǎo)
學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
用要寫的字口頭組詞語,以理解字義。
提示“染”字上半部右邊是“九”字,不要多加一點。重點指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。
把每個字正確美觀地寫兩個。(“傳染”“嚴寒”要連詞書寫)
積累詞語,練習(xí)朗讀
完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
畫出自己喜歡的詞語,同桌互相交換看一看。
選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。
老師小結(jié)
擴展活動
根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識,幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。
人教版語文二年級下冊第31課《恐龍的滅絕》教案設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、認識15個生字,會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
3、感受大自然的神奇,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探
究的興趣和愿望。
教學(xué)重點:
認識15個生字,會寫9個字。
教學(xué)難點:
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):讀課文,識記生字。
教學(xué)重、難點:能正確朗讀課文,用自己的方法識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話激趣:(課件出示恐龍)。同學(xué)們,你們認識它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識?
2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。
二、初讀課文。
1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識字。借助拼音或工具書把
生詞語讀準(zhǔn)。
2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識字情況,及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思,重點交流識字方法。
3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點(字音或長句子),師生共同練讀評議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡單問題進行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進行解決。
三、朗讀
1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個過程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)
2、學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的讀書。
3、讀書匯報。教師相機引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學(xué)生讀書情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”:一種大米等。
3、學(xué)生認為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時,米的最后一筆。)
4、學(xué)生練習(xí),互相點評,展示佳作。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,感悟。
教學(xué)重、難點:
在讀課文的同時有所感悟,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)
探究的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結(jié)合。
2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫字
1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,交流書寫中的注意事項。如:“謎”字三個部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫,師生評議。
三、研讀
1、自由讀文思考:課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法?
2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達清楚?
教師在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候,對學(xué)生如何進行有效地學(xué)習(xí)進行有針對性的指導(dǎo)。如:先要認真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。
3、匯報合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報,互動評價或質(zhì)疑。
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。
四、拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?
鼓勵學(xué)生表達自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲??梢圆捎?ldquo;我想說”的方式,如:我想對大自然說;我想對動物朋友們說;我想對自己說等。對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,同時也挖掘了學(xué)生的思想認識,滲透環(huán)境教育。
伴教錦囊:
詞語解釋:
冬眠:某些動物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動幾乎完全停止。
塵埃:塵土。
龐大:很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑?,指形體、組織或數(shù)量等。)
躲避:文中指離開對自己不利的事物。
枯萎:干枯萎縮。
哺乳動物:最高等的脊椎動物,基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外,其他哺乳動物全是胎生。
人教版語文二年級下冊第31課《恐龍的滅絕》教學(xué)反思
《恐龍的滅絕》這一課的科學(xué)性比較強,所以我在使學(xué)生獲得科學(xué)知識的同時,更重要的是激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。通過探究性學(xué)習(xí)方式,師生一起帶著疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,達到正確、流利的程度;同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)生有了興趣,就會用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分。因此在導(dǎo)入新課時,我先出示一個小恐龍破殼而出的電影片段,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是不光是簡單的看,接下來讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗來談恐龍,激活了原有體驗,激發(fā)求知的興趣,讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入課文。并在看圖片的過程中理解“龐大”。
二、抓住重點詞學(xué)習(xí)課文
我們?nèi)祟愔挥腥偃f年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是,龐大的恐龍為什么會消失了呢?在這一自然段學(xué)習(xí)時,我抓住了這幾個關(guān)鍵的字、詞。強調(diào)在朗讀時要著重讀“兩億年“”短多了”“龐大的恐龍為什么會滅絕呢? ”等詞句。在課堂上對學(xué)生滲透研究性學(xué)習(xí)的方法, 讓學(xué)生初步學(xué)會收集信息、整理信息、應(yīng)用信息、拓展信息, 能自主選擇適自己探究的問題進行研究。
三、不足之處:
1.在認讀完生字后,我雖然有這個意識,讓學(xué)生把課文的句子讀通順。但在實際操作過程中又不是做得很好??梢栽谥该膶W(xué)生朗讀后,讓其他學(xué)生當(dāng)小老師評點他是否讀好,讀不好的應(yīng)該怎么改正,之后再讀。這樣一來就可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時困難的地方,再大家一起練讀一下,可能效果更好;或者教師就必須范讀,讓學(xué)生學(xué)習(xí)。如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,依然是我教學(xué)中比較薄弱的地方,必須向有經(jīng)驗的老師認真學(xué)習(xí)。
2.第一課時的教學(xué),在學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容后,課堂上沒有留點時間給學(xué)生寫字,本課要寫的字有9個,全都留到第二課時去寫了。
3.在揭題“恐龍的滅絕”時,可以問:小朋友們,你們知道什么是滅絕嗎?這樣一問,學(xué)生就會去思考為什么用滅絕而不用死亡。“滅絕”就是永遠消失了,再也不會出現(xiàn)了。對“嚴寒”一詞也沒有講到位,可以聯(lián)上系上文中的“十發(fā)寒冷”來學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解“嚴寒”不是一般的寒冷,而是十分寒冷,冷極了。
4.整堂課中,教師的過渡語都不夠通順??赡苁蔷o張吧,設(shè)計好的過渡語臨場有些遺忘,導(dǎo)致教學(xué)偶有卡殼,這是很應(yīng)該改進的地方。
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