語文二年級下冊第九課日月潭
語文二年級下冊第九課日月潭
學習語文二年級下冊第九課《日月潭》時，要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統一、親人團聚的深厚感情。學習啦小編在此整理了語文二年級下冊第九課《日月潭》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文二年級下冊第九課《日月潭》
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
語文二年級下冊第九課《日月潭》教案
教學目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學重點：
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學難點：
能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學準備：
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區(qū)的資料。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：認識生字，感知課文，初步理解課文。
教學重、難點：認識生字，初步理解課文。
教學準備：生字卡片、日月潭風景區(qū)的相關資料。
教學過程：
一、教學引入
1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方?(如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭)。(板書課題)你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學生暢所欲言)今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。(板書課題)師生在地圖上找到臺灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問?(根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風光怎么樣?)
二、感知課文
1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
三、識字
1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了?是怎么記住的?
(鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯系生活經驗等)
3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜
四、讀讀議議
1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?
2、學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導。
(第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風光。)
五、交流
日月潭的位置：
1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在(第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。)
2、聯系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
日月潭名字的由來：
1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。
2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還 可以讓學生自己填空：
湖的北邊像( )，叫( );湖的南邊像( )，叫( )。
3、比較感知，指導朗讀。
(1)北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。
(2)北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
(“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。)
讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。
4、引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
六、背誦
學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。(看圖背誦——想象背誦——根據板書背誦)
七、練習
結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
八、書寫
1、學習書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇。“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。
2、學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。
第二課時
教學目標：
深入理解課文，積累好詞佳句，練習背誦課文，能準確寫出生字。
教學重、難點：積累好詞佳句，背誦課文。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、復習
1、認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?
三、朗讀
1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
2、學生練習讀——范讀——配樂讀
四、讀讀思思
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據教師的提問，學生讀最后一句話：
①什么吸引了游人?(突出“風光秀麗”)
?、谌赵绿段苏l?(突出“中外游人”)
③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“許許多多”)
3、配樂朗讀全文。
五、背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
六、實踐
1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
2.辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。
七、寫字
1、學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與“戌”不同)。
省：第一筆是豎，不是豎鉤。
3、學生再寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。
4、班級展示學生作業(yè)，評選“小小書法家”。
語文二年級下冊第九課《日月潭》反思
在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學生已經針對課題進行了質疑，所以他們迫切地想通過學習來領略日月潭的秀美風光。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，初步理清了課文脈絡。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學生進一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，仿佛真正地置身于文中所描繪的情境中?！缎抡n標》中明確指出：學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主讀書，讀出自己的多元感悟和理解，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現并解決問題的能力，使閱讀教學活動真正建立在學生的讀書活動、自主探索的基礎上。
同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。在分層次的朗讀中教師都為孩子提出讀通讀順，感悟內化，背誦積累等不同的要求。讓每一次讀書活動都有明確的目標，從而避免了學生空讀書，傻讀書的不合理現象。
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