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語文二年級下冊第九課日月潭教學設計(2)

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語文二年級下冊第九課日月潭教學設計

  語文二年級下冊第九課《日月潭》教學設計3

  【設計意圖】

  日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝,是個令人神往的地方。作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風姿,令人陶醉其間,流連忘返。本文篇幅短小,但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來,描繪出了日月潭的秀麗風光。教學時,通過多種形式的讀,理解“隱隱約約、清晰、朦朧、仙境”這些詞語的意思,幫助學生更好的感悟課文,品位文中的好詞好句,并能積累文中和課后的詞語,背誦自己喜歡的段落。

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

  2、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  【教學重點】

  1、識字寫字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光,有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  【教學過程】

  一、導入

  1、揭題:

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課:日月潭(板書課題)。

  二、朗讀感悟

  1、默讀第一自然段:

  思考:這一自然段告訴了我們什么?

  (指名說)

  2、理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”三個詞,說說從這句話中你體會到了什么?

  引出最后一段。

  3、學習第二自然段:

 ?、抛杂勺x第2自然段,想想:告訴了我們什么?

  (名字的由來)

 ?、扑拿值降资窃趺吹脕淼?在課文中找出來讀一讀。

 ?、峭ㄟ^書上的描繪,你能把你想象中的日月潭畫出來嗎?

  (指名在黑板上畫)

  4、學習第三、四自然段:

 ?、耪n文寫了日月潭哪些時候的景色?

 ?、普n文是怎么寫日月潭清晨、中午、雨天的景色的?

  (自由讀)

  理解:薄薄的霧隱隱約約清晰朦朧仙境

 ?、钦f說你最喜歡哪個時候的景色?為什么?

  問:你覺得應該怎么讀?帶著你的體會、感情來讀一讀。

  ⑷讀3、4自然段。

  5、精讀、選擇背誦:

  ⑴交流你最喜歡的部分,試著背一背。

 ?、迫嗾故?。

  6、齊讀全文。

  三、積累

  1、找出自己喜歡的詞語,讀一讀。

  2、讀課后練習“讀讀記記”的詞語。

  3、積累詞語,寫在積累本上。

  語文二年級下冊第九課《日月潭》教學建議

  一、識字寫字

  本課要求認識9個生字,量雖不大,但有幾個字在學生日常生活中見面機會不多。教學時要注意引導學生在語言環(huán)境中識字,邊讀課文邊識字,邊看插圖邊識字,把識字與認識事物緊密聯(lián)系起來,與朗讀感悟、觀察圖畫有機地結合起來。另外,要安排多種活動鞏固識字,加強生字的復現(xiàn),強化記憶效果。

  1、在語言環(huán)境中識字:

 ?、抛宰x課文,畫出生字,借助拼音讀準字音。注意:

  讀準后鼻音“朦、朧、境”。

  前鼻音“環(huán)、隱”,翹舌音“筑”。

  另外,注意“繞”讀第四聲。

  ⑵對照圖畫讀課文,感知字義詞義。

 ?、怯枚喾N形式讀含有生字的詞語,鞏固生字。群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建筑、仙境。

  (方式舉例:出示詞語的同時出現(xiàn)相應的圖片,學生可輪讀、搶讀、賽讀、開火車讀。這樣既可以增加識字的趣味性,又可使學生形象直觀地理解詞語。)

 ?、茸儞Q語言環(huán)境識字。讀詞語,找出生字:

  花環(huán)五環(huán)旗圍繞茂密隱藏筑路環(huán)境明晰

  2、利用形聲字的特點認識“朦、朧、境”。

  3、用熟字換偏旁的方法識字:

  壞──環(huán)鏡──境

  用鏡、境進行擴詞練習,幫助區(qū)分字義。

  4、游戲鞏固識字:

 ?、艙屨?ldquo;豐收果”:

  以小組為單位,一人讀字,其他幾個人找出字卡并用字組詞。找得快、組詞多的獲得字卡,比比誰的收獲大。

 ?、茒Z紅旗:

  后鼻音“朦、朧、境”、前鼻音“環(huán)、隱”和翹舌音“筑”不易讀準,可采用“奪紅旗”的形式,借助拼音使學生再一次明確讀音??稍谛『诎迳袭嫵鰞蓚€臺階,臺階上是字,臺階下是兩個可供選擇的讀音,分兩組進行選字音比賽,選得最快最準的小組即獲得臺階上的紅旗。

 ?、强床糠植抡w:

  兩個同學合作,一人遮住字的一部分,另一個人根據(jù)露出的部分猜猜是什么字。

  5、寫字指導:

 ?、澎柟套x音:

  要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛),其中勝、盛同音,建議書寫前指導學生反復練讀,以鞏固讀音。

  ⑵發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  教學中,要引導學生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認記和正確書寫漢字的規(guī)律。如:

  同結構:六個字是左右結構,三個上下結構,三個半包圍結構。

  同偏旁:紗繞約

  新舊聯(lián)系:島──鳥紗──沙繞──燒、澆

  偏旁比較:建──邁、迷、跡、追

 ?、鞘痉吨v解,提示易寫錯的字:

  隱:左窄右寬,“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

  茂:關鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點不可漏掉,中間不能加點(與“戍”不同)。

  展:豎提左邊不要多寫一撇。

  ?。旱谝还P是豎,不是豎鉤。

  二、朗讀感悟

  本文篇幅短小,但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來,描繪出了日月潭的秀麗風光。文字優(yōu)美,如詩如畫,讀來易使人入情入境。教學時可以讀代講,讀中感悟。借助掛圖或錄像,在多種形式的朗讀中相信學生能夠理解詞句,如臨其境,感受到日月潭的旖旎風光。

  朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感,讀出對日月潭的由衷贊美之情。速度可稍慢,邊讀邊想象描述的景物,讀出景物的美。讀第二自然段要突出形狀特點,使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。第三、四自然段是朗讀的重點,通過朗讀,表達出不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點,“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時,音調可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美。

  以下幾點具體建議供參考:

  1、以情激情。放錄像片,教師配樂朗讀,把學生帶入情境。

  2、自讀感悟??蓢@以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象:

  ⑴日月潭的名字是怎么得來的?讀讀有關段落。

  ⑵你最喜歡日月潭什么時候的景色?多讀幾遍有關的段落。

  ⑶讀課文,想想作者在這篇課文中想告訴我們什么?

  3、合作交流:

  給小朋友講講通過讀書,你了解到的有關日月潭的情況;給小組同學讀讀自己喜歡的段落;背一背自己喜歡的語句。

  4、賽讀課文:

  聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。

  5、引導背誦:

  讓學生說說最喜歡課文的哪部分,引導他們把喜歡的部分多讀幾遍,讀給好朋友聽。再圖文對照讀課文,借助圖畫和文字的提示練習背誦。

  三、積累運用

  1、激發(fā)積累興趣:

  你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來,收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。

  2、教給積累方法,鼓勵運用:

  畫出自己喜歡的詞語,記在小本子上,快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面,在說話或寫話時別忘了用一用它們。

  3、給予展示的機會:

  給同學讀讀課后練習“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子:

  隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨

  風光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多

  展現(xiàn)周圍輕紗附近晨星倒映清晰朦朧

 ?、判u把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

 ?、埔窍缕鹈擅杉氂?,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  四、實踐活動

  1、查找日月潭的資料,進一步了解日月潭,爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時,力爭用上積累的好詞佳句。

  2、辦個“臺灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個小小展覽。

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