語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十三課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十三課《三個(gè)兒子》教學(xué)中,我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十三課《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拎”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
1、師:小朋友們,你們的媽媽表?yè)P(yáng)過(guò)你嗎?
生:表?yè)P(yáng)過(guò)。
師:怎樣表?yè)P(yáng)的?
當(dāng)生舉手的少時(shí),師提示:當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽(tīng)話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……
生:……
師:你們真是既聰明又懂事的孩子。
2、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
(師板書(shū)課題)
(生齊讀課題)
二、讀通課文,感知內(nèi)容
1、師:三個(gè)兒子怎么樣呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍,開(kāi)始吧!
(生自由讀)
2、課件出示詞語(yǔ):
嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸
師:誰(shuí)想讀讀?
(生流利的朗讀詞語(yǔ))
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí),師:能做個(gè)動(dòng)作嗎?
當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),師:誰(shuí)能用動(dòng)作表示?
師:你來(lái)?
(生再讀詞語(yǔ))
3、課件出示句子:
師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(同桌互讀)
師:找一組小朋友開(kāi)火車讀!
(當(dāng)一生讀第一句話時(shí))
師:把你對(duì)這句話的理解讀出來(lái)?
(當(dāng)生讀第二句話時(shí))
師:讀的好,你理解了。
(當(dāng)一組生讀完時(shí))
師:咱們一起讀讀吧!
(生齊讀句子)
4、師:怎樣能把課文讀的更有味道,下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文!
(師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng))
師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!
(生再讀文)
5、師:小朋友練習(xí)的很認(rèn)真,下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>
(生認(rèn)真的聽(tīng),認(rèn)真的劃。)
三、自悟,品讀語(yǔ)言
1、師:都找到哪幾句話?
(生分別讀三句話)
師:下面自己練一練,看誰(shuí)能讀出三個(gè)媽媽不同的語(yǔ)氣。
2、交流一:
課件出示第一個(gè)媽媽的話
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話。
(一生讀的很好)
師:哎呀,我聽(tīng)出來(lái)了,你的兒子真是誰(shuí)也比不過(guò)他。
師:讓我們一起伸出大拇指,來(lái)夸夸自己的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”
(生齊讀)
4、交流二:
課件出示第二個(gè)媽媽的話
師:第二個(gè)媽媽的話,誰(shuí)來(lái)讀?
(生讀)
師:我聽(tīng)出來(lái)了你讀出了媽媽驕傲的語(yǔ)氣。
5、交流三:
課件出示第三個(gè)媽媽的話。
師:這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪,那第三個(gè)媽媽呢?誰(shuí)來(lái)讀!
(一生讀的好)
師:哎呦,你讀懂了課文。
(一生讀的不好)
師:再想想該怎么讀?生讀好了。
師:對(duì),就這樣讀!
6、師:讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段,去認(rèn)識(shí)這三個(gè)孩子吧!
(生自由讀)
師:這么重的水,三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們是怎么做的?
(生匯報(bào))
師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。
(生再齊讀三個(gè)兒子的表現(xiàn))
四、指明中心,分角色朗讀
1、師:接下來(lái),你和你的同桌,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來(lái)表演12、13段的對(duì)話。
(同桌練習(xí))
2、師:誰(shuí)來(lái)?
(指明一組表演)
3、分角色朗讀:
師:下面請(qǐng)小朋友以小組為單位,分角色朗讀全文吧!
(師巡視,指導(dǎo))
師:剛才老師巡視的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好,來(lái)為我們展示一下吧!
(叫讀的好的學(xué)生)
五、升華主題
1、師:你認(rèn)為老爺爺看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子?為什么?
2、師:那前兩個(gè)孩子怎樣呢,他們就不孝順了嗎?為什么?
(生展開(kāi)辯論)
師總結(jié):是啊!孝順父母的孩子,才是真正的好孩子。
3、師:學(xué)到這兒,老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家。
(課件出示:“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”)
五、拓展
師:今天回到家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),跟他們說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了,你也可以回到家為媽媽做一件事!
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞,會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“胳膊”;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣;
3、能理解“老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?”這一問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,并能理解老爺爺為什么要這樣說(shuō)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、一桶滿滿的水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題:
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。
(小黑板出示課題)
2、師:小朋友們,老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)接受考驗(yàn)!
課件出示:
既然嗓子拎著水桶晃蕩走走停停
胳膊沉甸甸
師:大家真不錯(cuò),把詞語(yǔ)都記住了!
二、自讀自悟三位媽媽說(shuō)自己孩子的話
1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊,這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說(shuō)話,他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文,劃出三位媽媽討論的內(nèi)容,劃好后自己讀一讀。
2、學(xué)生瀏覽課文,劃出三位媽媽說(shuō)的話,并讀一讀。
3、學(xué)生交流反饋??梢砸幻麑W(xué)生也可以請(qǐng)三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>
師逐句出示:
一個(gè)媽媽說(shuō) :“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”
又一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
這個(gè)媽媽說(shuō):“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。”
4、師:小朋友們,你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?
生1:在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>
生2:他們?cè)诳洫?jiǎng)自己的兒子。
5、師:那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)媽媽,來(lái)夸夸自己的兒子吧!
(生自由讀讀三位媽媽說(shuō)兒子的話)
三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子!
1、出示:
我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。
?、艑W(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說(shuō)的話。
?、茙煟耗銥槭裁匆@樣讀媽媽的話?
(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)理由:很驕傲、很自豪)
(師板書(shū):第一個(gè) 既聰明又有力氣)
?、钦l(shuí)能讀得更自豪些?
(指2生讀)
⑷你覺(jué)得他們哪里讀得好?
(其余學(xué)生嘗試評(píng)價(jià),師做適當(dāng)引導(dǎo))
?、晌覀円黄饋?lái)當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?
(齊讀)
過(guò)渡:
第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)夸夸。
2、出示:
我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
?、艑W(xué)生當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽夸夸自己的兒子。
?、茙煟簭乃睦首x中你知道了些什么?
生1:我知道她很自豪。
生2:我知道她的兒子唱歌很好聽(tīng),所以她說(shuō)得那么自豪。
(師相機(jī)板書(shū):第二個(gè)唱歌好聽(tīng)。)
?、菐煟赫l(shuí)也想來(lái)試試?
(指2~3生讀)
?、葞煟耗阌X(jué)得他們哪里讀得好?
生:她的“誰(shuí)也”讀得特別重。
師:是啊,“誰(shuí)也”讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。
?、蓭煟何覀円黄饋?lái)夸夸吧!
過(guò)渡:
前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子,那第三個(gè)媽媽呢?
3、出示:
有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。
?、艑W(xué)生當(dāng)?shù)谌齻€(gè)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子。
?、茙煟盒∨笥褌?,你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),他跟前兩位媽媽說(shuō)的不一樣?
生1:語(yǔ)氣一點(diǎn)兒也不驕傲。
生2:因?yàn)樗膬鹤記](méi)什么特別的地方,所以她讀得非常平淡。
(師相機(jī)板書(shū):第三個(gè)沒(méi)什么特別的地方。)
?、菐煟涸瓉?lái)是這樣,怪不得你會(huì)這樣讀,那這特別的地方你指的是什么呢?
生1:是指沒(méi)有像前兩位兒子那樣的特長(zhǎng)。
生2:她的兒子很普通。
?、葞煟赫l(shuí)也想來(lái)讀一讀!
(指名2生讀)
?、升R讀!
過(guò)渡:
現(xiàn)在,我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝},我們連起來(lái)讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說(shuō)自己的兒子。
(齊讀)
四、理解“老爺爺說(shuō)的話”
1、師:請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù),這里共有幾個(gè)兒子?
(生:3個(gè))
2、師質(zhì)疑:可最后在旁邊的老爺爺卻說(shuō):“三個(gè)兒子?我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?”
(課件出示:三個(gè)兒子?)
(我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。)
3、師:你有什么疑問(wèn)?
生1:明明有3個(gè)兒子,怎么只看見(jiàn)一個(gè)呀?
生2:這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?
4、師:老師也很疑惑,請(qǐng)小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?
(學(xué)生讀課文,找找答案)
5、反饋交流。生自由說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生的故事,及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。
(師相機(jī)出示:一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn)。)
一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
6、師:請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀這三句話,讀好后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(學(xué)生自己讀一讀,想一想)
7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn),教師不用給予肯定,指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過(guò)讀這三句,知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。
8、師:讀得真好,特別是那個(gè)“沉甸甸”,你想告訴大家什么?
生:我想告訴大家這桶水很重。
師:課文中還有一句話描寫(xiě)水桶很重,請(qǐng)你找一找。
9、出示:
一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
師:老師這兒也有一桶水,我們也來(lái)感覺(jué)一下這桶沉甸甸的水。
(4、5生試)
學(xué)生試后,教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受,相機(jī)理解詞語(yǔ):晃蕩、走走停停。
10、指導(dǎo)寫(xiě)字:
師:是呀,這么重的一桶水,胳膊都痛了,我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“胳膊”著兩個(gè)字吧!
?、耪n件出示:胳膊(帶田字格),學(xué)生觀察字形,說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
?、茖W(xué)生各試寫(xiě)一個(gè),教師巡視。
?、菍W(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià),進(jìn)行對(duì)比。
?、冉處煼秾?xiě),邊寫(xiě)邊指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)“膊”。
?、蓪W(xué)生再次練寫(xiě)。
師:小朋友們,我們寫(xiě)了一會(huì)會(huì)兒字,胳膊就開(kāi)始酸了,而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水,我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引讀第8自然段)
這時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子,一個(gè)孩子……
(引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn))
11、看著這桶沉甸甸的水,再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說(shuō)的話了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?又為什么要這樣說(shuō)?把你的想法告訴你的同桌吧!
(同桌討論)
12、交流反饋,學(xué)生暢所欲言。
13、教師小結(jié):是呀,一個(gè)真正的兒子,他懂得媽媽的辛苦,他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。
五、拓展延伸,感情升華
1、師:如果你是他的媽媽,你可以怎么夸自己的兒子呢?
課件出示:“我的兒子 。”
學(xué)生盡情夸贊。
2、師:看來(lái),這位兒子并不是沒(méi)有什么特別的地方。你覺(jué)得我們的板書(shū)哪里需要改一改嗎?
師按學(xué)生要求將板書(shū)第3個(gè)兒子的下面補(bǔ)上:
孝順、懂事
3、齊唱《天下游子同此情》,感情升華。
師:是呀,老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子,他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來(lái)贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!
(師生齊唱《天下游子同此情》)
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