語文二年級下冊第二十五課玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》告訴我們，生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文二年級下冊第二十五課《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡析】

　　很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕?？矗崃釡?zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會(huì)、感悟爸爸簡短的話語中蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧!(板書課題)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、請同學(xué)們自己先讀讀課文，要求：

　　用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

　　個(gè)別讀文，注意讀準(zhǔn)生字。

　　3、課件出示生字新詞，玩游戲“過關(guān)奪旗”。

　　第一關(guān)：讀詞。

　　第二關(guān)：擴(kuò)詞。

　　第三關(guān)：說話。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、自己讀課文，讀出你的感受。

　　2、小組合作，交流自讀成果。

　　3、了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)質(zhì)疑：

　?、抛x了課文之后，你印象最深的是什么?

　?、铺岢鲎约翰欢膯栴}。

　　四、精讀課文，突破難點(diǎn)

　　課件出示爸爸說的一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　1、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。

　　2、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對這段話的理解。

　　3、分角色朗讀課文，再次體會(huì)感悟。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!

　　2、找一些開動(dòng)腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個(gè)交流會(huì)。

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　　【課前透視】

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話激趣：

　　同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機(jī)板題)

　　2、觀察揭題：

　　教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)

　　〖對話平臺〗

　　一、初讀

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：

　　課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌合作識字：

　　互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

　　3、游戲鞏固識字：

　　可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。

　　4、分段指讀課文，師生評議，正音。

　　以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、朗讀

　　1、組內(nèi)讀文，互相評議，思考：

　　課文寫了一件什么事?

　　2、組織學(xué)生交流讀書感受：

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

　　起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。 (好事)

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　三、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。

　　2、重點(diǎn)范寫：

　　“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。

　　3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、猜字游戲：

　　學(xué)生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

　　2、分段指讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。

　　二、研讀

　　1、出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：

　　一件壞事是怎么變成好事的?

　　2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

　　3、讀書匯報(bào)：

　　教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如：

　?、抛プ×崃岬男睦碜兓?/p>

　　啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)──傷心(弄臟畫面)──滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，練習(xí)體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。

　?、谱ト宋锏恼Z言：

　　課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：

　?、侔职肿屑?xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?

　　②“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會(huì)想什么?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，會(huì)想些什么?

　　4、討論：

　　你從爸爸與玲玲的對話中體會(huì)到了什么?

　　5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

　　教師可以結(jié)合實(shí)際情況，選擇其中的一種思路，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，要?jiǎng)?wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪。

　　三、感悟

　　1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么?

　　2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)?

　　3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

　　升華學(xué)生對文章的理解，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。

　　四、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“肯、腦筋”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視點(diǎn)撥，同桌互相評議。

　　結(jié)合書寫任務(wù)較輕的實(shí)際，引導(dǎo)嘗試書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字的能力和信心。

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