語文二年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計(2)
語文二年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計
語文二年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標】
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準備】
1、課堂小練習(xí)。
2、生字認讀卡片。
3、“辯論會”的活動主題牌。
【教學(xué)設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同;都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
1、請學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
2、照樣子說詞語：
大大小小──(大小) 多多少少──( )
深深淺淺──( )高高低低──( )
長長短短──( )粗粗細細──( )
〖日積月累〗
1、讀讀認認：
?、抛杂删氉x四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
?、谱x讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
?、峭ㄟ^組詞的形式，認讀記憶八個生字。
⑷采取多種形式鞏固識記。
2、我會填：
?、趴搭}目，說說這道題要我們干什么。
?、谱屑氉x讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
⑶獨立完成練習(xí)。
?、人娜诵〗M交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助。
3、我會讀：
⑴自由練讀。
?、普f說你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護公共設(shè)施，人人有責)
?、翘岢霾欢膯栴}，集體討論解決。
?、冉涣髟撛趺磥碜x這首詩，再自由練讀。
⑸賽詩會──年誰讀得最好。
〖口語交際〗
1、創(chuàng)設(shè)情境：請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。
2、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么?
3、集體交流。
4、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。(兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來)
5、小小辯論會：
?、艑W(xué)生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發(fā)言。
?、齐p方辯手陳述。
?、亲杂赊q論。
?、壤蠋熜〗Y(jié)。
〖展示臺〗
1、請學(xué)生查字典，了解公民的概念。
2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么?
3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。
4、讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。(如果有實物可以展示并作介紹)
5、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。
6、展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學(xué)用2課時，其中口語交際用1課時。
【教學(xué)后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。
語文二年級下冊《語文園地六》教材簡介
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一項活動是讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識五個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別體現(xiàn)了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。
教學(xué)時先讓學(xué)生自己觀察、比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再讓學(xué)生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
1、“廣”字頭上去一點，廠廠廠;
2、“日”字中間下一豎，甲甲甲;
3、“日”字中間穿一豎，申申申;
4、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……。
【日積月累】
這一項活動是通過“我會讀”積累十二個詞語;通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字;通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《祖國多么廣大》。
“我會讀”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車采用橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。
“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時可讓學(xué)生借助拼音讀通，注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦;可以四大組開火車連句背誦，以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。
【口語交際】
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的;二是設(shè)想小學(xué)的第一個“六一”節(jié)怎樣度過。
教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)以下情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。
創(chuàng)設(shè)情境一：
1、播放錄像，情境引入：
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像，啟發(fā)提問：小朋友們在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?
2、點撥啟發(fā)，回憶過去：
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎?
可設(shè)計以下方式：
“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準備好過“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。其他同學(xué)對他的解說作出評價：態(tài)度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果是，就獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>
創(chuàng)設(shè)情境二：
情境引入，激發(fā)參與欲望。實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向?qū)W生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
設(shè)計兩種方式：
1、個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計方案行不行。
2、小組：和同學(xué)合作，設(shè)計活動方案。
時間地點主持人內(nèi)容活動一活動二活動三
【展示臺】
“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學(xué)聽;事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，與同學(xué)交流;用認識的字組詞說話，讓同學(xué)知道認識了哪些字。
“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽，比比誰最快。
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