二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十一課恐龍的滅絕
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十一課恐龍的滅絕
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十一課《恐龍的滅絕》教學(xué)時(shí)要激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十一課《恐龍的滅絕》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十一課《恐龍的滅絕》
我們?nèi)祟愔挥?00萬(wàn)年的歷史,可是恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s1億4000萬(wàn)年,比人類的歷史長(zhǎng)多了??墒牵鼈?yōu)槭裁磿?huì)突然神秘地消失了呢?
一種說(shuō)法是:由于地球上突變寒冷,植物大量死亡,以植物為食的恐龍就難以生存了,冷血的恐龍也受不了嚴(yán)寒而死亡。
另一種說(shuō)法是:宇宙行星撞擊了地球,塵埃遮住太陽(yáng)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月,恐龍因此滅絕了。
還有種種說(shuō)法:不斷發(fā)展的哺乳動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋,使恐龍絕了后;突然出現(xiàn)的傳染病,使恐龍滅絕;全球氣溫下降,使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……
各種說(shuō)法不一,都不足以使人信服,至今沒(méi)能解開這個(gè)謎。今天的人類只能從博物館、電影和書。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十一課《恐龍的滅絕》教學(xué)建議
1、識(shí)字指導(dǎo):
本課生字較多,涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如,“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可作一些簡(jiǎn)單的解釋。
讀音方面,注意“類”(lèi)不讀luì,“哺”(bǔ)不讀pǔ,“或”(huò)不讀hè。
2、寫字指導(dǎo):
?、艑懻_。
“染”:九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。謎:先寫言字旁,再寫“米”,最后寫走之。“寒”字下邊是兩點(diǎn)。
⑵寫美觀。
長(zhǎng)橫要突出:亡、染、類。
短橫宜收斂:“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“類”字上邊的短橫,“嚴(yán)”字的上下兩橫,“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展:“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類”字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十一課《恐龍的滅絕》教學(xué)反思
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我先出示了一些的有關(guān)恐龍的圖片,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是不光是簡(jiǎn)單的看,還讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談恐龍,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。并在看圖片的過(guò)程中理解“龐大”。
二、抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文
我們?nèi)祟愔挥腥偃f(wàn)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是,龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?
在這一自然段學(xué)習(xí)時(shí),我抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵的字、詞。比如:消失也就是滅絕的意思。在感悟“短多了”的時(shí)候,我把這里的“三百萬(wàn)年”、“兩億年”轉(zhuǎn)化為阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)。目的是為什么讓學(xué)生在兩個(gè)較大的數(shù)字上進(jìn)行比較,從而十分直觀地感受“人類的歷史與恐龍的相比可就短多了”。
三、不足之處:
1、識(shí)字教學(xué)
在識(shí)字教學(xué)時(shí),我大多采取了齊讀的形式。這就造成了有些識(shí)字能力比較欠缺的孩子在里面濫竽充數(shù)。我想,應(yīng)該更多地采取讓學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀的方式。對(duì)于有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生,可以抽幾個(gè)來(lái)讀,如果不會(huì),再采取小老師幫忙的辦法,可能效果更好,價(jià)值更大些。
2、在認(rèn)讀完生字后,我雖然有這個(gè)意識(shí),讓學(xué)生把課文的句子讀通順。但在實(shí)際操作過(guò)程中又不是做得很好。應(yīng)該當(dāng)幾個(gè)學(xué)生開火車讀生字,讓其他學(xué)生當(dāng)小聽(tīng)眾,這樣一來(lái)就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)困難的地方,再大家一起練讀一下??赡苄Ч?。
3、第一課時(shí)的教學(xué),在學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容后,針對(duì)學(xué)生興趣取向,學(xué)其中的一部分即可,課堂上沒(méi)有留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生寫字,本課要寫的字有9個(gè),全都留到第二課時(shí)來(lái)寫,效果會(huì)弱很多。
另外,在揭題“恐龍的滅絕”時(shí),可以問(wèn):小朋友們,你們知道什么是滅絕嗎?這樣一問(wèn),學(xué)生就會(huì)去思考為什么用滅絕而不用死亡。“滅絕”就是永遠(yuǎn)消失了,再也不會(huì)出現(xiàn)了。對(duì)“嚴(yán)寒”一詞也沒(méi)有講到位,可以聯(lián)上系上文中的“十發(fā)寒冷”來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解“嚴(yán)寒”不是一般的寒冷,而是十分寒冷,冷極了。
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