語文二年級下冊第28課丑小鴨同步練習題
二年級語文下冊第28課《丑小鴨》贊揚了丑小鴨不畏困難、向往、追求美好境界的精神。學習啦小編為二年級師生整理了《丑小鴨》課文同步練習題，希望大家有所收獲!
語文二年級下冊第28課《丑小鴨》同步練習題1
一、看拼音寫詞語
huī sè tǎo yàn jié bīnɡ dàn ké
tiān é chì bǎnɡ yā zi qī fù
二、按課文內容填空
1、剛出生的丑小鴨：毛( )的，嘴巴( )的，身子( )的。后來，它變成了白天鵝：( )的羽毛，( )的脖子，( )極了。
2、《丑小鴨》這篇文章是( )國著名童話作家( )寫的，我還知道他寫的另外有名的童話作品：《 》、《 》和《 》。
三、品味探究
1、“誰都欺負他”中的“誰”指的是_________、_________、_________、_________。
2、當丑小鴨變成一只美麗的天鵝時，它會怎樣想?
語文二年級下冊第28課《丑小鴨》同步練習題2
一、讀拼音，寫出本課學過的字或詞語。
huī bīng yā é
tǎo yàn qī fù chì bǎng wò dǎo
lí bā lú wěi gū dān dòng jiāng
xìng kuī liè kāi shèng xià nuǎn hōng hōng
二、比一比，組詞語。
灰( ) 冰( ) 鴨( )
滅( ) 泳( ) 鴉( )
膀( ) 討( )
榜( ) 付( )
三、按要求填空。
1、在括號里填上合適的字和詞。
( )的太陽 ( )地裂開 ( )的天鵝 ( )的冰
( )的湖面上 ( )的影子 雪白的( )盡 長長的( )
2、寫出下列字詞的近反義詞。
欺負——( )( ) 討厭——( )( )
孤單——( )( ) 譏笑——( )( )
傍晚——( )( ) 驚奇——( )( )
羨慕——( )( ) 美麗——( )( )
3、照樣子寫詞語。
例：暖烘烘
________、________、________( )
例：又大又丑
____________、____________、____________( )
4、解釋下列詞語的意思。
譏笑：________________________。( )
欺負：________________________。( )
孤單：________________________。( )
幸虧：________________________。( )
四、用學過的詞語造句。
欺負：________________________________( )
討厭：________________________________( )
譏笑：________________________________( )
孤單：________________________________( )
幸虧：________________________________( )
裂開：________________________________( )
五、回憶課文，并回答問題。
1、讀第二自然段，說說“丑小鴨”這個名字是怎么來的?
________________________________________( )
2、丑小鴨為什么感到孤單而離開家?
________________________________________( )
3、丑小鴨離開家后受到了怎樣的遭遇?
________________________________________( )
4、丑小鴨又擔心又害怕，可是它失去生活的勇氣了嗎?從哪里可以看出來?
________________________________________( )
5、你想對文中的它們說些什么?
我想對鴨媽媽說——________________________
我想對哥哥姐姐說——________________________
我想對小姑娘說——________________________
我想對小鳥說——________________________
我想對獵狗說——________________________
我想對農夫說——________________________
語文二年級下冊第28課《丑小鴨》課文知識點
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢?
捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學生們充盈著童真童趣的心理更會產生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟。
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