人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)建議
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人的生動(dòng)故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)建議
一、識(shí)字
這是一篇略讀課文,課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,嘗試出一套小試卷,準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流做題。通過(guò)“預(yù)習(xí)出題──交換做題──互評(píng)互改”這樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)識(shí)字和鞏固識(shí)字。
1、預(yù)習(xí)出題:
指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。首先通過(guò)讀課文,勾生字、畫(huà)生詞、讀帶生字的句子來(lái)熟悉生字,再通過(guò)和熟字比較字形及聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)記憶生字,最后根據(jù)自己的理解,出一份有關(guān)字詞方面的試題。如:
?、抛x準(zhǔn)字音方面,可以出給生字選擇讀音、判斷對(duì)錯(cuò)或把音節(jié)補(bǔ)充完整的題目。
⑵認(rèn)字方面,可以出詞語(yǔ)連線搭配的題。
阿姨看玩具汽車(chē)閃著媽媽的手
媽媽售貨搶著說(shuō)
小兵買(mǎi)藥拉著光芒
?、歉鶕?jù)字形,可以出猜字謎的題。
總之,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,相信他們,鼓勵(lì)他們,肯定他們。
2、交換做題:
出好題后,分成小組交換做題。
3、互評(píng)互改:
做完后,互相批改,再作出評(píng)價(jià)。
二、讀中感悟
學(xué)生分成四大組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1、初讀感悟:
分小組自由默讀或朗讀,在通讀全文的基礎(chǔ)上,互說(shuō)感受,體會(huì)情感。
2、聽(tīng)讀感悟:
學(xué)生組與組之間進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)讓你最感動(dòng)的是什么。
3、質(zhì)疑討論:
小組互相質(zhì)疑,把最值得大家思考的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。再通過(guò)讀解決問(wèn)題。
?、磐婢吖衽_(tái)前的孩子是個(gè)怎樣的孩子?說(shuō)說(shuō)你的理由。
?、剖圬泦T阿姨是個(gè)怎樣的人?
⑶說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了什么?
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累:
藥品禮物柜臺(tái)玩具
富裕專(zhuān)心目不轉(zhuǎn)睛興奮的光芒
2、你家有什么玩具?你能寫(xiě)出它們的名稱嗎?
四、實(shí)踐活動(dòng)
你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子?寫(xiě)幾句自己的打算。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)札記
今天我們學(xué)習(xí)了《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課,初讀課文,我便被文中那個(gè)叫小兵的男孩感動(dòng)了,為他小小年紀(jì)卻如此懂得為媽媽和爸爸著想,為這個(gè)家庭減輕負(fù)擔(dān)而感動(dòng)。而身為母親,我從心里感到痛,他還是一個(gè)孩子,卻不能像其他孩子那樣享受童年的快樂(lè)、純真,如愿地?fù)碛凶约合矚g的玩具。為了給父親治病,他要省下買(mǎi)玩具的錢(qián),而自己對(duì)玩具的喜愛(ài)只能在玩具柜臺(tái)前癡癡的觀看中得到稍稍的滿足。而售貨員阿姨了解情況后要送給他玩具時(shí),他卻果斷地拒絕了,這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。
在課堂上,我想把我的感動(dòng)傳遞給學(xué)生,于是,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩對(duì)玩具有多么地喜歡,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)售貨員買(mǎi)玩具送玩具的拒絕時(shí)的堅(jiān)決,想像拒絕的心情,通過(guò)這種對(duì)比來(lái)觸動(dòng)學(xué)生善感的心,盡管此時(shí),我動(dòng)情的發(fā)自內(nèi)心的講述,已引得自己熱淚盈眶,可是我卻吃驚地發(fā)現(xiàn)課堂上有幾張笑臉呈現(xiàn)在我的眼前,這與當(dāng)時(shí)的課堂氣氛和我的情緒是多么地格格不入,我的心里已不得不承認(rèn),失敗了,我感動(dòng)了自己,卻沒(méi)有感動(dòng)學(xué)生,
也許,是我的授課技巧顯得笨拙,也許,現(xiàn)在的孩子都生活在親人的環(huán)抱中,體會(huì)的盡是溢出的關(guān)愛(ài)和溫暖,而文中主人公的遭遇他們很難有切膚之感,更沒(méi)有撼心之痛,但從這一課,已讓我認(rèn)識(shí)到,能感動(dòng)自己的,并不不定就能輕易地感動(dòng)孩子,被感動(dòng),也是建立在一定體驗(yàn)基礎(chǔ)上的。
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