人教版二年級語文下冊第26課蜜蜂引路教學(xué)建議(2)
人教版二年級語文下冊第26課《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的不同用法。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
【教學(xué)重難點】
學(xué)會本課生字并學(xué)會書寫是本課的重點也是本課的難點。
【教法、學(xué)法】
讀一讀說一說
【教具準備】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)?，這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》，來了解這個故事。看了這個題目你最想知道些什么?(相機將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上)
二、初讀課文、認識生字
1、自讀課文，讀準課文中出現(xiàn)的生字。
2、檢查生字情況：
?、耪n件出示帶拼音的生字：
大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。
?、普n件出示不帶拼音的生字：
采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況
?、抢蒙挚ㄆ寣W(xué)生開火車讀生字。
?、日n件出示生字組成的詞語：
采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況
3、解決同學(xué)們前面提到的幾個問題。(比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時解決)
三、理解感悟課文內(nèi)容
1、通過剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問題?相機出示下面的問題：
?、帕袑幒宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
?、屏袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
2、自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個問題。
3、交流討論的結(jié)果：
?、帕袑幒宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
?、冽R讀第一段，理解“常常”，給它換個詞代進去讀一讀。
②列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。
?、屏袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
?、僬彝瑢W(xué)上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。
?、谡彝瑢W(xué)起來說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢?(此處相機總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點)
?、壑笇?dǎo)讀這一段：
采用范讀、齊讀、個別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。
⑶列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)?
①“驚訝”是什么意思?他為什么驚訝呢?
?、谥笇?dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、讀了課文，對你有什么啟示?你在日常生活中有沒有通過仔細地觀察和思考解決問題的事例?
2、老師總結(jié)歸納：
列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。
六、板書設(shè)計
26蜜蜂引路
善于觀察與思考
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