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西師大版二年級(jí)下冊(cè)語文第十四課誰跟小羚羊去避暑

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西師大版二年級(jí)下冊(cè)語文第十四課誰跟小羚羊去避暑

  西師大版二年級(jí)下冊(cè)語文第十四課《誰跟小羚羊去避暑》講了一只可愛的小羚羊約請(qǐng)伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版二年級(jí)下冊(cè)語文第十四課《誰跟小羚羊去避暑》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  西師大版二年級(jí)下冊(cè)語文第十四課《誰跟小羚羊去避暑》

  炎熱的夏天來了,小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑,小羚羊想,還有許多小伙伴也一定熱得難受,得約大家一起去。

  “誰跟我去避暑?”她一面走,一面喊。

  一匹小紅馬奔跑過來,對(duì)小羚羊說:“我不去,我一出汗就象洗了冷水澡一樣涼快了。”原來她身上有許多汗腺,熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫,防止中暑,不需要避暑。

  小羚羊想:聽說小黑狗身上沒有汗腺,一定熱得受不了,去約她避暑吧。這時(shí),小黑狗正趴在一間屋檐下,張著嘴,伸出長長的舌頭,直喘氣。

  “黑狗弟弟,高山地帶涼快極了,你跟我一起去避暑,好嗎?”小羚羊?qū)λf。

  “謝謝你。”小黑狗擺擺尾巴說,“我身上沒有汗腺,可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭,就是用它排汗,調(diào)節(jié)體溫呀。”

  小羚羊說聲“再見”,走到一棵大樹旁,看見小黃雞躺在樹下的沙土里,兩腳搔著沙土,還不斷地打著滾兒。

  “你躺在沙土里玩,多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。

  小黃雞“咯咯咯”地笑了,他說:“我熱得直喘氣,在沙土里躺躺,渾身涼嗖嗖的,可舒服了。”小黃雞不需要避暑,小羚羊多么失望呀!她又走進(jìn)林子里去約小松鼠。

  “我不用去避暑。”小松鼠在樹枝間蹦來跳去,回答說,“夏天到來之前,我就脫掉了冬天的厚皮毛衣,換上了薄薄的夏裝啦。”

  再去找誰呢?小羚羊正猶豫著,小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過,小羚羊喊住他。

  小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天,我挺著這兩只大耳朵,可以散熱,調(diào)節(jié)體溫。”

  小羚羊看看沒有小朋有跟她去避暑,只好跟著自己的媽媽去避暑啦。

  西師大版二年級(jí)下冊(cè)語文第十四課《誰跟小羚羊去避暑》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1 認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字。

  2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí),產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

  3 分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)寫生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:小黑板,生字、詞卡片。

  學(xué)生:收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  1 今天,老師給你們帶來一位新朋友,它就是……(板書:羚羊)

  你們想不想知道它的故事呀?在聽故事之前,請(qǐng)看老師寫字(板書“避暑”)。你知道什么叫避暑嗎?你去避過暑嗎?給同學(xué)們說一說。

  人會(huì)避暑,那么動(dòng)物們呢?(板書:誰跟小羚羊去避暑)

  2 對(duì)比讀課文題目。

  先用一般的語氣讀,再用提問的語氣讀。比一比,哪種讀法好?

  從課文題目中你想到了什么問題?

  3 小結(jié)過渡:

  小羚羊去哪里避暑?誰跟它一起去避暑?帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1 借助拼音自讀課文。

  (1)在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀,對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍,圈出生字詞再讀讀。

  (2)學(xué)生自學(xué),老師隨堂指導(dǎo),對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方,加以點(diǎn)撥。

  (3)匯報(bào)交流自學(xué)情況。

  (4)老師拿著生字卡片抽讀,并且糾正讀音。

  (5)送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。

  2 互相評(píng)議讀的情況。

  教師問:小羚羊去哪里避暑?誰跟羚羊去避暑了呢?

  3 在回答第一個(gè)問題時(shí),可以讓學(xué)生朗讀第一句話。(小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到“高山地帶”去避暑呢?聯(lián)系生活實(shí)際說一說。)

  4 提示:回答第二個(gè)問題時(shí),不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物,還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。(小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑,但它們自己可以防暑,所以都沒有和小羚羊去避暑。)在回答這個(gè)問題時(shí)一定讓學(xué)生把話說完整。

  三、再讀課文,理解感悟

  1 請(qǐng)學(xué)生再讀課文,并拿筆勾畫:誰也沒有跟小羚羊去避暑,可是課文卻三次出現(xiàn)“小羚羊放心了”。這句話是在哪里出現(xiàn)的?請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來。

  2 請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀,并提問:從這句話你想到了什么?

  3 小組合作學(xué)習(xí),一邊讀課文,一邊討論自己對(duì)這些問題的看法。全班交流。

  (老師指導(dǎo):小羚羊?qū)φl放心了?為什么會(huì)放心?)

  4 指名朗讀第2、3自然段。

  (回答:這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長著許多汗腺,熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫,不需要避暑,所以小羚羊放心了。)

  (1)分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”字,體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心;“歡快的”體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。

  (2)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  (首先我們反復(fù)讀課文,然后再來解決問題,最后通過自己的理解再來讀課文。)

  5 分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。

  (1)教師提問:小黑狗長得什么樣?請(qǐng)用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會(huì)到了什么。

  (體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅jP(guān)心,對(duì)待自己的朋友非常真誠。)

  (2)你從哪些詞語中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心?(從“放心了”、“急了”、“忙問”等詞語。)

  (3)分組朗讀。(在朗讀的過程中來感受作者用詞的準(zhǔn)確。)

  6 總結(jié):讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。

  四、拓展延伸

  1 學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問題?小羚羊會(huì)和誰一起去避暑呢?請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想,然后大膽地回答這個(gè)問題,看誰的課外知識(shí)豐富。

  教師出示小黑板,解決課后練習(xí)2的問題。

  2 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  (1)你用的是什么方法記住生字?學(xué)生來回答,老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。

  (2)對(duì)于生字“冷”、“繼”,要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。

  (3)書寫生字。

  3 分角色有感情地朗讀課文。

  4 表演課文內(nèi)容,注意說話的語氣和表情。

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