西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十五課科學(xué)家的問(wèn)題
西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十五課科學(xué)家的問(wèn)題
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第25課《科學(xué)家的問(wèn)題》講的是科學(xué)家，奇怪的問(wèn)題;小朋友，離奇的答案。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《科學(xué)家的問(wèn)題》資料，希望大家有所收獲!
西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十五課《科學(xué)家的問(wèn)題》課文
有一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一只杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，就不會(huì)這樣。這是為什么?
一個(gè)小朋友搶著說(shuō)：“這是因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。”還有的說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了。”小朋友們議論紛紛。
瑪麗亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又說(shuō)不出什么道理來(lái)。她滿(mǎn)腹疑惑，回到家里問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō);“你可不能光想，自己動(dòng)手做做看吧!”
于是，她買(mǎi)來(lái)一條金魚(yú)，放進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的玻璃杯里。哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事!她很生氣。
第二天，瑪麗亞找到那位科學(xué)家，問(wèn)他：“你怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢?”
科學(xué)家聽(tīng)了，哈哈大笑道：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)也不一定是對(duì)的。有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。”
瑪麗亞聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“哦，我明白了!”
西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十五課《科學(xué)家的問(wèn)題》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
2.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。
4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫(xiě)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文、明白道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)引入新課。
1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式檢查。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
問(wèn)題 錯(cuò)誤 答案
(教師提醒學(xué)生的寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。)
教師巡視，抽生把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)拿到展示臺(tái)，師生一起訂正，可以強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。教師問(wèn)：誰(shuí)能用“問(wèn)題”一詞說(shuō)句話(huà)呢?
抽生說(shuō)。
問(wèn)：孩子們說(shuō)的真好，那你們知道本文講的誰(shuí)的問(wèn)題嗎?生：是科學(xué)家的問(wèn)題。
教師板書(shū)：科學(xué)家的問(wèn)題。齊讀課題。
二.學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題?
抽生讀科學(xué)家提的問(wèn)題。齊讀帶有問(wèn)號(hào)的句子。
孩子們是怎么回答的呢?理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢?
師引渡：所有的孩子們都相信了嗎?生：瑪麗亞不相信。
2.學(xué)習(xí)三、四自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會(huì)瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問(wèn)題的句子。抽學(xué)生說(shuō)。
當(dāng)孩子說(shuō)到瑪麗亞“滿(mǎn)腹疑惑”一詞，想象她會(huì)想些什么呢?從而理解這一詞語(yǔ)。
(2)年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問(wèn)題，但自己也想不出什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。她請(qǐng)教了誰(shuí)?(媽媽)媽媽是怎么對(duì)她說(shuō)的呢?
(3)瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話(huà)，她是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出句子來(lái)。請(qǐng)一名學(xué)生讀。
(4)瑪麗亞得出了什么結(jié)論?結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。
(5)得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢?
抽學(xué)生說(shuō)。齊讀第四自然段。如果是你，會(huì)生氣嗎?
師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會(huì)騙小孩呢?得找那個(gè)科學(xué)家問(wèn)問(wèn)。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫(huà)出瑪利亞的問(wèn)的句子。抽學(xué)生回答。
生：“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢?”
師：這是一個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。為什么她會(huì)這樣問(wèn)呢?聯(lián)系前文說(shuō)。體會(huì)瑪利亞這是心情怎樣的?把這種生氣的語(yǔ)氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話(huà)。從你讀中我聽(tīng)出來(lái)了你是很生氣的。
(2)科學(xué)家聽(tīng)后，他有什么表情呢?(生：哈哈大笑)
師：科學(xué)家回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)哈哈大笑?
生：科學(xué)家為自己提的問(wèn)題而發(fā)笑。
生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。
(3)科學(xué)家為什么要提這個(gè)問(wèn)題?
生自由回答。勾畫(huà)出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
(3)瑪利亞明白了什么?
生：他明白了只有不迷信權(quán)威，多動(dòng)手做才能解決自己心中的疑惑。
……
三、作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)科學(xué)家的話(huà)。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個(gè)字或詞就寫(xiě)。(教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)掌握方法及時(shí)糾正)
(2)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
議論紛紛 滿(mǎn)腹疑惑
西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十五課《科學(xué)家的問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字，學(xué)寫(xiě)“亞”、“對(duì)”、“買(mǎi)”3個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，正確流利，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)瑪麗亞情感的變化，感悟有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在朗讀中懂得有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。
設(shè)計(jì)理念：
1、在興趣中主動(dòng)探究。
在教學(xué)中，將科學(xué)家——這個(gè)深為學(xué)生崇敬，距離現(xiàn)實(shí)生活非常遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請(qǐng)進(jìn)課堂，以科學(xué)家的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然地將學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問(wèn)，勤于動(dòng)手才能得到成功的道理，并在親手實(shí)踐中享受成功帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、重視多層次的朗讀感悟
閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知——精讀有所感悟——讀中表達(dá)感受。在讀中活化語(yǔ)言，內(nèi)化感情，強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會(huì)到瑪麗亞不懂就問(wèn)和勇于實(shí)踐的精神，并從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)字，學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚(yú)、這”5個(gè)字。學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)科學(xué)家問(wèn)題的奇怪之處。
第二課時(shí)
一、以“問(wèn)”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們和科學(xué)家爺爺見(jiàn)了面，科學(xué)家爺爺向小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，還記得嗎?(指名朗讀)
二、以“讀”促悟，體會(huì)瑪麗亞的內(nèi)心變化。
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段，感受瑪麗亞的疑惑。
1、自由朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題，小朋友說(shuō)了什么?(相機(jī)理解“議論紛紛”)
2、體會(huì)瑪麗亞充滿(mǎn)疑惑的內(nèi)心
(1)聽(tīng)了小朋友的議論，你有什么想法。
(2)瑪麗亞會(huì)怎樣想?指導(dǎo)朗讀第三自然中第一句話(huà)。
(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)瑪麗亞的“生氣”。
1、導(dǎo)入，媽媽的話(huà)讓瑪麗亞明白要自己動(dòng)手試一試，誰(shuí)愿意也來(lái)試一試?
2、指名動(dòng)手試一試(學(xué)生試前，先讀課文，試時(shí)其他學(xué)生仔細(xì)觀察)
3、說(shuō)說(shuō)自己觀察的結(jié)果及想法，指導(dǎo)朗讀“哎呀——水流出來(lái)了”
4、體會(huì)瑪麗亞的心情，指導(dǎo)朗讀瑪麗亞質(zhì)問(wèn)科學(xué)家的話(huà)。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段，分享瑪麗亞的“高興”
1、自由讀
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀科學(xué)家回答，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家的用意。
3、拓展延伸，遇到不太相信別人說(shuō)的話(huà)時(shí)，你會(huì)怎么做?
4、體會(huì)瑪麗亞的“高興”。
5、分角色朗讀科學(xué)家與瑪麗亞的對(duì)話(huà)。
三、以“說(shuō)”促思，明白“動(dòng)手試一試”的道理。
1、圖像及資料(課件出示)。
2、想對(duì)瑪麗亞說(shuō)些什么?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、課外延伸
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