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二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì):難忘的一天

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二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì):難忘的一天

  生命里,我們總會(huì)有一些難忘的東西。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的二年級(jí)語文上冊(cè)課文《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家參考。

  難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?

  2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫“及、身”等生字;

  3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字,朗讀感悟。

  2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z,感悟自己肩上的責(zé)任。

  3、讀懂較長(zhǎng)的文章,基本理解最后一句話的含義。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言說一說。

  2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

  3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

  (1)打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。

  難 忘 爺 計(jì) 算 晨 業(yè) 連 忙 隊(duì) 各 意

  在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

  (2)看黑板,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣

  (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

  難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

  算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個(gè)“目”下面是橫 ,撇 ,豎。

  意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個(gè)“日”下面是“心”。

  忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn) 橫 豎折,不要加點(diǎn)。

  動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

  (4)理解詞意。

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

  (1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (2)想一想:課文講了一件什么事?

  (講的是1984年2月16日,我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  業(yè):筆順是:豎、豎、 點(diǎn)、 撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

  意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

  隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

  3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)二

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng),緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友,你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎?還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會(huì)是什么樣子呢?

  2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題,齊讀,說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、帶著剛才的問題讀課文,思考。

  2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么?學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。

  3、自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,認(rèn)真讀一讀。

  三、識(shí)字寫字

  1、讀準(zhǔn)字音:指名讀,領(lǐng)讀,比賽讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。

  2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字的方法:

  可以用熟字帶生字的方法識(shí)字,也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字,還可以把帶有生字的句子板書,讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

  3、寫字指導(dǎo):

  指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:

 ?、弄?dú)體字要寫在田字格的正中間。

 ?、?ldquo;及”字的筆順是先寫ノ。

 ?、?ldquo;身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。單個(gè)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀.

  2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。

  二、朗讀感悟

  1、學(xué)生自已讀課文,標(biāo)出自然段,并將句子讀通順,讀流利。

  2、說說自已的體會(huì),再讀課文提出最想知道的問題。

  3、邊指導(dǎo)朗讀,邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題:

  ⑴為什么我一開始比較緊張,后來就平靜了下來?

  ⑵文題對(duì)照,說說“我”為什么忘不了這一天。

  圍繞第一個(gè)問題,著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

  圍繞第二個(gè)問題,著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大??梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,學(xué)生不易理解,學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

  最后一段,細(xì)讀,理解“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑,搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言,在班上展示、交流。

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