二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:我要的是葫蘆
在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案以供大家參考。
我要的是葫蘆教案一
1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“言、每”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3.理解課文內(nèi)容,知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系,明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò)程。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,使之樂(lè)于并開(kāi)動(dòng)腦筋,積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.看圖說(shuō)話,激趣導(dǎo)入:
師:小朋友,老師讓你們看些很漂亮的圖片,喜歡嗎?認(rèn)識(shí)的話,你們還可以叫叫它們的名字。(課件出示茄子、絲瓜等,最后出示葫蘆圖,并隨機(jī)學(xué)習(xí)。)
⑴學(xué)習(xí)“葫蘆”。
?、俑嬖V學(xué)生“蘆”要讀輕聲。
②識(shí)記:仔細(xì)看看這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)引導(dǎo)識(shí)記。
(2)學(xué)習(xí)描寫(xiě)“葫蘆生長(zhǎng)”的句子
?、僦篮J是怎么生長(zhǎng)的嗎?(出示句子“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了……”)讀讀這句話就能明白了。——學(xué)生自讀句子。
②明白了什么?
③看來(lái),小葫蘆長(zhǎng)得很好呢。能讀好句子嗎?自由讀——指名——齊讀。
?、苈?tīng)了大家的朗讀,我忍不住想說(shuō):(出示:多么可愛(ài)的小葫蘆哇!)——指名讀——齊讀。
這么可愛(ài)的小葫蘆,到底發(fā)生了什么故事呢?今天,我們就學(xué)有關(guān)葫蘆的故事。(課件出示課題)
小朋友這么喜歡葫蘆,也一定愛(ài)讀它的故事。接下來(lái),老師就請(qǐng)能干的你們打開(kāi)課,帶著要求讀讀課文。(課件出示“學(xué)習(xí)提示”)
二、初讀課文,自主識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文。
①用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。
?、谟米约合矚g的方式讀課文,對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。
③想想你是用什么好方法來(lái)記的?跟同桌交流交流。
2、檢查效果。
剛才,小朋友學(xué)得真起勁。接下來(lái)我們就來(lái)向生字挑戰(zhàn),好嗎?(課件出示)
hú葫lu蘆 細(xì)長(zhǎng)的téng藤dīng盯著lín鄰居wā哇 掛著 一棵 每天 自言自語(yǔ)
奇怪 治一治
①請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué),站起來(lái),大聲讀一讀。
?、谡?qǐng)最能干的同學(xué)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師,教大家讀讀。
?、蹖?duì)老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)你記生字的金點(diǎn)子。
如:哇——(蛙)——(娃)——(洼)
盯——(丁——(頂)
?、軒煟含F(xiàn)在,我們讓生字寶寶來(lái)到課文中,向課文挑戰(zhàn),好嗎?
3、學(xué)生分節(jié)再讀課文,讀給自己喜歡的人聽(tīng)。
三、鞏固生字
師:學(xué)到現(xiàn)在,小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到草地上采采“蘑菇”,放松放松,好嗎?(出示課件——采“蘑菇”。主要是學(xué)生讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ),教師單擊該詞語(yǔ),它就會(huì)消失,就表示采到了。)
1、主要請(qǐng)中下學(xué)生及課堂表現(xiàn)好的學(xué)生參與。(這一游戲,學(xué)生百做不厭,借此機(jī)會(huì)還可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
師:我們已認(rèn)識(shí)一些生字朋友,它們還想進(jìn)一步跟你交朋友。這節(jié)課,我們先寫(xiě)四個(gè)生字。(課件出示言、每、治、棵)
①“一字開(kāi)花”小朋友平時(shí)那么愛(ài)看書(shū),一定能記住很多它們的朋友。我們比一比,看誰(shuí)找得多,找得好。
?、谥笇?dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
?、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。
言:注意第一橫長(zhǎng),第二、三橫短。
每:注意筆順。先讓“電腦博士”演示,學(xué)生書(shū)空,再書(shū)寫(xiě)。
?、?課件返回到生字書(shū)寫(xiě),然后播放音樂(lè))學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),同時(shí)在旁溫馨提醒。
?、菰u(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看,并介紹經(jīng)驗(yàn)。
五、拓展活動(dòng):(課件出示)
①把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng),認(rèn)一認(rèn)生字。
?、谥笇?dǎo)學(xué)生查找資料,了解葉子與果實(shí)的關(guān)系。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、師:昨天,我們已學(xué)習(xí)一些有關(guān)葫蘆的故事,小朋友學(xué)得非常認(rèn)真。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?首先,老師帶你們到園子去摘“葫蘆”,高興嗎?(課件出示)
(學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ),老師點(diǎn)擊一下,葫蘆就會(huì)掉下一個(gè),表示摘到一個(gè)。)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆,是怎么樣的呢?齊讀第一段。
二、利用課件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀。
(一)、學(xué)習(xí)第二段
1、長(zhǎng)勢(shì)這么好,這么可愛(ài)的小葫蘆后來(lái)發(fā)生了什么事呢?自由讀第二段。
2、引導(dǎo)討論:看到蚜蟲(chóng),你會(huì)怎么想?可那個(gè)人是怎么想的?
(出示句子:指導(dǎo)讀——并出示陳述句,與之比較。)
3、他又是怎么說(shuō)的?——朗讀指導(dǎo)(理解“自言自語(yǔ)”)
4、你聽(tīng)了他的話,想對(duì)他說(shuō)什么嗎?
(二)、學(xué)習(xí)第三段
1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了,來(lái)勸他。請(qǐng)讀讀第三段。
2、同桌互想選一個(gè)角色,分角色朗讀表演。
3、出示句子,理解:“葉子上的蟲(chóng)還有治?葉子上的蟲(chóng)不用治。”
4、男女分角色朗讀。
(三)、學(xué)習(xí)第四段
1、結(jié)果怎么樣?——指名讀第四段
2、此時(shí)你的心情怎么樣?朗讀指導(dǎo)。
3、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人,看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
小結(jié):是啊,任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果,每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互想影響。要想得到好果實(shí),就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。做任何事情也一樣,都要注意事物之間的聯(lián)系,不能只注重結(jié)果。
4、假如明年你種了葫蘆,葉子長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng),你會(huì)怎樣做呢?
三、齊讀課文
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察字形及所在位置。(課件出示——掛、哇、怪、慢)
2、討論:這四個(gè)字有什么特點(diǎn)?
3、給生字“一字開(kāi)花”
4、(出示課件——“電腦博士”演示“慢”的筆順。
5、返回(課件——掛、哇、怪、慢)并播放音樂(lè),學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo),并評(píng)選“小小書(shū)法家”。
五、拓展活動(dòng)(續(xù)編故事,評(píng)選小小故事家。)(課件出示)
1、有感情地朗讀課文,會(huì)聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(能干的孩子可根據(jù)自己編的故事配上圖。