在教學中，培養(yǎng)學生的觀察能力是非常重要的。下面是學習啦小編收集整理的二年級語文上冊課文《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案以供大家參考。

　　我要的是葫蘆教案一

　　1.會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3.理解課文內容，知道葫蘆的葉子與果實的關系，明白事物之間相互聯系的過程。

　　4.激發(fā)學生熱愛科學的情感，使之樂于并開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學時間:2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一.看圖說話，激趣導入：

　　師：小朋友，老師讓你們看些很漂亮的圖片，喜歡嗎?認識的話，你們還可以叫叫它們的名字。(課件出示茄子、絲瓜等，最后出示葫蘆圖，并隨機學習。)

　?、艑W習“葫蘆”。

　?、俑嬖V學生“蘆”要讀輕聲。

　?、谧R記：仔細看看這兩個字，說說你發(fā)現了什么?隨機引導識記。

　　(2)學習描寫“葫蘆生長”的句子

　?、僦篮J是怎么生長的嗎?(出示句子“細長的葫蘆藤上長滿了……”)讀讀這句話就能明白了。——學生自讀句子。

　?、诿靼琢耸裁?

　?、劭磥恚『J長得很好呢。能讀好句子嗎?自由讀——指名——齊讀。

　?、苈犃舜蠹业睦首x，我忍不住想說：(出示：多么可愛的小葫蘆哇!)——指名讀——齊讀。

　　這么可愛的小葫蘆，到底發(fā)生了什么故事呢?今天，我們就學有關葫蘆的故事。(課件出示課題)

　　小朋友這么喜歡葫蘆，也一定愛讀它的故事。接下來，老師就請能干的你們打開課，帶著要求讀讀課文。(課件出示“學習提示”)

　　二、初讀課文，自主識記生字。

　　1、學生自讀課文。

　　①用序號在文中標出共有幾節(jié)。

　?、谟米约合矚g的方式讀課文，對預習時劃出的生字多讀幾次。

　　③想想你是用什么好方法來記的?跟同桌交流交流。

　　2、檢查效果。

　　剛才，小朋友學得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎?(課件出示)

　　hú葫lu蘆 細長的téng藤dīng盯著lín鄰居wā哇　　掛著 一棵 　每天 　自言自語

　　奇怪 　　治一治

　　①請認為自己讀得好的同學，站起來，大聲讀一讀。

　?、谡堊钅芨傻耐瑢W到講臺桌前當當小老師，教大家讀讀。

　?、蹖蠋?、同學說說你記生字的金點子。

　　如：哇——(蛙)——(娃)——(洼)

　　盯——(丁——(頂)

　?、軒煟含F在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎?

　　3、學生分節(jié)再讀課文，讀給自己喜歡的人聽。

　　三、鞏固生字

　　師：學到現在，小朋友一定有點兒累了。咱們到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好嗎?(出示課件——采“蘑菇”。主要是學生讀對一個詞語，教師單擊該詞語，它就會消失，就表示采到了。)

　　1、主要請中下學生及課堂表現好的學生參與。(這一游戲，學生百做不厭，借此機會還可進一步促進學生良好習慣的養(yǎng)成。)

　　四、指導寫字

　　師：我們已認識一些生字朋友，它們還想進一步跟你交朋友。這節(jié)課，我們先寫四個生字。(課件出示言、每、治、棵)

　?、?ldquo;一字開花”小朋友平時那么愛看書，一定能記住很多它們的朋友。我們比一比，看誰找得多，找得好。

　?、谥笇W生觀察生字在田字格的位置。

　?、壑攸c指導“言”和“每”。

　　言：注意第一橫長，第二、三橫短。

　　每：注意筆順。先讓“電腦博士”演示，學生書空，再書寫。

　?、?課件返回到生字書寫，然后播放音樂)學生書寫，老師巡視指導，同時在旁溫馨提醒。

　　⑤評價。讓學生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經驗。

　　五、拓展活動：(課件出示)

　　①把課文讀給爸爸、媽媽聽，認一認生字。

　　②指導學生查找資料，了解葉子與果實的關系。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、師：昨天，我們已學習一些有關葫蘆的故事，小朋友學得非常認真。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習，好嗎?首先，老師帶你們到園子去摘“葫蘆”，高興嗎?(課件出示)

　　(學生會讀一個詞語，老師點擊一下，葫蘆就會掉下一個，表示摘到一個。)

　　2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了有一個人種了一棵葫蘆，是怎么樣的呢?齊讀第一段。

　　二、利用課件，引導學生進行探究式閱讀。

　　(一)、學習第二段

　　1、長勢這么好，這么可愛的小葫蘆后來發(fā)生了什么事呢?自由讀第二段。

　　2、引導討論：看到蚜蟲，你會怎么想?可那個人是怎么想的?

　　(出示句子：指導讀——并出示陳述句，與之比較。)

　　3、他又是怎么說的?——朗讀指導(理解“自言自語”)

　　4、你聽了他的話，想對他說什么嗎?

　　(二)、學習第三段

　　1、難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請讀讀第三段。

　　2、同桌互想選一個角色，分角色朗讀表演。

　　3、出示句子，理解：“葉子上的蟲還有治?葉子上的蟲不用治。”

　　4、男女分角色朗讀。

　　(三)、學習第四段

　　1、結果怎么樣?——指名讀第四段

　　2、此時你的心情怎么樣?朗讀指導。

　　3、如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，會想些什么?

　　小結：是啊，任何植物的生長都要經歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結果，每一個環(huán)節(jié)都會互想影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。做任何事情也一樣，都要注意事物之間的聯系，不能只注重結果。

　　4、假如明年你種了葫蘆，葉子長滿蚜蟲，你會怎樣做呢?

　　三、齊讀課文

　　四、寫字指導

　　1、學生觀察字形及所在位置。(課件出示——掛、哇、怪、慢)

　　2、討論：這四個字有什么特點?

　　3、給生字“一字開花”

　　4、(出示課件——“電腦博士”演示“慢”的筆順。

　　5、返回(課件——掛、哇、怪、慢)并播放音樂，學生練習，老師巡視指導，并評選“小小書法家”。

　　五、拓展活動(續(xù)編故事，評選小小故事家。)(課件出示)

　　1、有感情地朗讀課文，會聽寫生字。

　　2、第二年，那個人又種了一棵葫蘆……(能干的孩子可根據自己編的故事配上圖。