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人教版語文二年級下冊第15課畫風(fēng)詞語盤點

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人教版語文二年級下冊第15課畫風(fēng)詞語盤點

  人教版語文二年級下冊第15課《畫風(fēng)》教學(xué)時,可以根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點,讓學(xué)生像課文中的孩子一樣,畫畫風(fēng),再用語言敘述風(fēng)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文二年級下冊第15課《畫風(fēng)》詞語盤點,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版語文二年級下冊第15課《畫風(fēng)》詞語盤點

  【景物】

  〖理解〗

  可供觀賞的景致和事物。

  〖搭配〗

  自然景物,人造景物。

  〖例句〗

  這個小區(qū)座落在玄武湖畔,周圍的自然景物十分迷人。

  【顯得】

  〖理解〗

  表現(xiàn)出某種情形。

  〖例句〗

  你這樣做顯得很通情達(dá)理。

  【潔白】

  〖理解〗

  沒有被其它顏色污染的白色。

  〖例句〗

  一群身穿潔白連衣裙的少女在翩翩起舞。

  【忽然】

  〖理解〗

  表示來得及迅速而又出乎意料。

  〖例句〗

  剛才還烈日當(dāng)空,忽然。烏云翻滾,一場暴風(fēng)雨就要來了。

  【近義詞】

  景物──景色、景致

  潔白──純白

  忽然──突然

  斜──歪

  【反義詞】

  彎──直

  潔白──烏黑

  動──靜

  人教版語文二年級下冊第15課《畫風(fēng)》教學(xué)建議

  一、識字寫字

  本課要求認(rèn)識的生字量少、任務(wù)輕。要求認(rèn)識七個字,其中六個出現(xiàn)在課文人物姓名中,這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識字教學(xué)可作如下安排。

  1、粘貼三個小朋友的頭像,說說他們的名字:

  學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

  2、想一想、找一找:

  “宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

  3、用減一減的辦法識字:

  濕──顯

  4、寫字指導(dǎo):

  ⑴正確書寫:

  不要多筆畫:“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點,加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩個絞絲沒有點。

  不要少筆畫:“忽”字下面有三點,不能少。“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點,右下還有一點。

 ?、泼烙^書寫:

  觀察結(jié)構(gòu)特點:如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。

  比較借鑒:烏──鳥丹──舟濤──壽陳──凍。

  示范:“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

  二、朗讀感悟

  這篇課文以人物對話的形式,講了三個小學(xué)生一起動腦想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個小朋友在一起,你一言我一語地交流,相互啟發(fā)、相互補充、相互鼓勵。人物多,對話多,又是三個人的相互交流,這樣的課文還是第一次遇到,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法,在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題,弄清哪個小朋友是怎么畫風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1、貼出三個小朋友的頭像,結(jié)合預(yù)習(xí)說說誰叫什么名字?

  (如果預(yù)習(xí)不充分,學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字,可讓學(xué)生馬上讀書找依據(jù)。)在頭像旁寫上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名,認(rèn)識其中的六個生字。

  2、出示三幅畫(一幅畫有飄舞的旗子,一幅畫有彎彎的小樹,一幅畫著斜斜的雨絲),看看每幅畫分別是誰畫的?默讀課文找答案。

  3、在頭像下一一對應(yīng)貼圖。

  4、練讀對話,開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒樱?/p>

  自由組合練讀、分角色練讀,競賽讀,爭當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”。在讀的過程中,教師適時示范、指導(dǎo)。

  “誰能畫風(fēng)?”要讀出問句的語氣來。“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。”要用非??隙ǖ恼Z氣讀。“我能!”“我也會畫風(fēng)了。”

  “我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情,用自信、肯定的語氣讀。

  三、積累運用

  1、你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說一說,再寫下來。完成課后習(xí)題“讀讀寫寫”。

  2、欣賞句子,仿說句子:

  讀句子:“忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”

  仿說句子:一場大雨過后,樹葉顯得_________________。

  ____________,________顯得____________。

  3、抄寫詞語,再仿照樣子寫幾個:

  潔白的紙彎彎的小樹斜斜的雨絲

  潔白的()彎彎的()斜斜的()

  四、實踐活動

  小畫展:動手畫一畫風(fēng),比比誰想得妙,畫得好。

  人教版語文二年級下冊第15課《畫風(fēng)》課文

  宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹,陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。

  宋濤:“誰能畫風(fēng)?”

  陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。”

  趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見他在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中漂浮著。

  宋濤說:“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”

  陳丹說“我也會畫風(fēng)了。”說著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.

  宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

  趙小藝笑著說:“我還能畫!”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。

  三個小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。

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