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人教版語文二年級下冊第19課最大的書詞語盤點

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人教版語文二年級下冊第19課最大的書詞語盤點

  人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。學習啦小編在此整理了人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》詞語盤點,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》詞語盤點

  【勘探】

  〖理解〗

  查明礦藏分布情況,測定礦體的位置、形狀、大小、成礦規(guī)律、巖石性質、地質構造等情況。

  〖搭配〗

  勘探礦藏,勘探儲量;全面勘探、詳細勘探。

  〖例句〗

  我們正在沿海地區(qū)勘探石油。

  【巖石】

  〖理解〗

  構成地殼的礦物的集合體,分為火成巖、沉積巖和變質巖三類。

  〖例句〗

  這條公路被山上滾落的巖石堵塞住了。

  【刨根問底】

  〖理解〗

  追究底細,尋根究底。

  〖例句〗

  小強喜歡刨根問底,爸爸常常被他問住。

  【用處】

  〖理解〗

  用途。

  〖搭配〗

  用處廣泛,用處特別;用處相同,用處相反;突出的用處,現(xiàn)實的用處。

  〖例句〗

  這個其貌不揚的機器人用處可大了。

  【寶藏】

  〖理解〗

  儲藏的珍寶或財富,多指礦產。

  〖搭配〗

  開采寶藏,利用寶藏;大自然的寶藏,珍貴的寶藏,無窮的寶藏。

  〖例句〗

  海底世界蘊藏了無窮的寶藏。

  【近義詞】

  刨根問底──尋根究底

  認真──頂真、負責

  【反義詞】

  認真──馬虎、敷衍

  人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》教學建議

  一、識字寫字

  課堂是學生的,就該讓學生把所思、所想、所知道的說出來。創(chuàng)設“伙伴合作學習”的情境,可以使學生自然地抒發(fā)。

  1、初讀預習:

  初讀課文,勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

  2、互相交流:

 ?、藕屯檎f說你已經認識了哪個字,是怎樣認識的?可以怎樣記住其他的字?如:

  “巖”,高山上的石壁就是“巖”;我去過重慶的紅巖村,我還知道有部小說叫《紅巖》。

  “冊”,教科書封面上寫有“二年級下冊”。

 ?、瓢炎约合矚g的生詞讀給同伴聽,并說說你喜歡的理由。

  這樣引導有利于調動學生的情感體驗,了解學生的內心感受,促使學生對事物有正確的情感態(tài)度。

  如,地質勘探隊員──我喜歡書中的地質勘探隊員叔叔,因為他懂的東西多。

  ⑶向同桌請教不懂的字詞。如,寶藏、礦物。

 ?、群屯篮献骼首x課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀流利。

  3、同桌向集體匯報:

  ⑴開火車認讀生字。

  ⑵以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”。一人讀一句,做到讀正確,讀流利。

 ?、菍懽种笇В?/p>

  ①寫正確:

  寫半包圍結構的字時,要提醒學生注意:“厚”字上下都無點,而“底”字上下都有點。“寶”字下邊是“玉”不是“王”。“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁,要與“理”區(qū)分字形。還可以引導學生記住“有土才能埋”。

 ?、趯懨烙^:

  本課要求寫的字中,出現(xiàn)了很多“豎撇”,如“質、厚、底”的左撇,“鐵”字右邊的第二撇,“冊”字的兩撇。建議重點指導豎撇的書寫。指導應以示范為主,不妨多示范幾次,讓學生反復觀察由“豎”到“撇”的變化過程,然后再讓學生反復練習,感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。

  二、朗讀感悟

  本課以人物對話為主,教學時可以采取“角色體驗”的方式,去讀、演、悟。

  1、問中讀:

  “書”,為什么加引號呢?自由讀課文,在文中找答案。

  2、讀中學:

 ?、抛杂勺x:

  好問的川川通過問,學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問些什么,學到些什么嗎?請趕快讀一讀吧。

 ?、苹锇閷ψx:

  找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話,想想,你學到了什么?

  ⑶川川學到的,你學到了嗎?說給大家聽一聽。

  3、演中悟:

 ?、潘娜诵〗M合作演一演:

  角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

  熟讀對話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。

  創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說,你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎?

  合作演一演。

  ⑵集體評一評:

  哪個角色演得好?為什么?

  4、猜中想:

  你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據。

  你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學他嗎?

  三、積累運用

  1、詞語開花:

  看看課后“我會填”中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會填嗎?

  學生自主填好后,可以開展組詞游戲。如:

  寶石──石頭化石──石英

  高山──山嶺大山──山川

  大地──地球土地──地圖

  2、詞語積累:

  認真奇怪閃光透明寶藏足跡刨根問底

  3、本課中的問句和感嘆句比較多,找出來讀一讀,體會不同的語氣。如:

  問句:

 ?、拍睦镉袝?

 ?、七@巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?

 ?、沁@能說明什么呢?

  感嘆句:

  ⑴它們都是字呀!

 ?、铺昧耍昧?

  ⑶你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!

  四、實踐活動

  課文中的學習伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時,深有感觸地說:“真沒想到!”實際上,讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍,看看有沒有這樣的感覺。

  人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》課文

  一天,爸爸帶川川去爬山,他們看見一位地質勘探隊員,正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過去,奇怪地問:“叔叔,您在看什么?”

  “我在看‘書’呢!”

  “哪里有書啊?”

  “巖石就是書啊!你看,這一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?”

  川川認真地說:“這上面有字嗎?”

  “有。你來看,這是雨點留下的腳印,叫雨痕;這是波紋的足跡,叫波痕;還有這寫閃光的、透明的,是礦物。它們都是字呀”

  川川又問:“這上面有圖畫嗎?”

  叔叔說:“有。你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條魚哩!”

  “這能說明什么呢?”

  “它告訴我們,在很久很久以前,這里是一片長滿樹木的陸地。后來,陸地沉下去,就變成了大海。又過了很多很多萬年,海底慢慢上升,這里又變成了高山,就是我們腳下的這座山。”

  “讀了這本巖石書有什么用呢?”川川總愛刨跟問底。

  叔叔說:“用處可大哩!它能告訴我們,那里埋著煤炭,那里埋著鐵礦......把著本‘書’讀懂,就能為祖國找到更多的寶藏!”

  “太好了!太好了!”川川高興地說,“等我長大了,也要讀懂這本最大的‘書’!”

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