人教版語文二年級下冊第19課最大的書詞語盤點
人教版語文二年級下冊第19課最大的書詞語盤點
人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。學習啦小編在此整理了人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》詞語盤點,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》詞語盤點
【勘探】
〖理解〗
查明礦藏分布情況,測定礦體的位置、形狀、大小、成礦規(guī)律、巖石性質、地質構造等情況。
〖搭配〗
勘探礦藏,勘探儲量;全面勘探、詳細勘探。
〖例句〗
我們正在沿海地區(qū)勘探石油。
【巖石】
〖理解〗
構成地殼的礦物的集合體,分為火成巖、沉積巖和變質巖三類。
〖例句〗
這條公路被山上滾落的巖石堵塞住了。
【刨根問底】
〖理解〗
追究底細,尋根究底。
〖例句〗
小強喜歡刨根問底,爸爸常常被他問住。
【用處】
〖理解〗
用途。
〖搭配〗
用處廣泛,用處特別;用處相同,用處相反;突出的用處,現(xiàn)實的用處。
〖例句〗
這個其貌不揚的機器人用處可大了。
【寶藏】
〖理解〗
儲藏的珍寶或財富,多指礦產。
〖搭配〗
開采寶藏,利用寶藏;大自然的寶藏,珍貴的寶藏,無窮的寶藏。
〖例句〗
海底世界蘊藏了無窮的寶藏。
【近義詞】
刨根問底──尋根究底
認真──頂真、負責
【反義詞】
認真──馬虎、敷衍
人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》教學建議
一、識字寫字
課堂是學生的,就該讓學生把所思、所想、所知道的說出來。創(chuàng)設“伙伴合作學習”的情境,可以使學生自然地抒發(fā)。
1、初讀預習:
初讀課文,勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。
2、互相交流:
?、藕屯檎f說你已經認識了哪個字,是怎樣認識的?可以怎樣記住其他的字?如:
“巖”,高山上的石壁就是“巖”;我去過重慶的紅巖村,我還知道有部小說叫《紅巖》。
“冊”,教科書封面上寫有“二年級下冊”。
?、瓢炎约合矚g的生詞讀給同伴聽,并說說你喜歡的理由。
這樣引導有利于調動學生的情感體驗,了解學生的內心感受,促使學生對事物有正確的情感態(tài)度。
如,地質勘探隊員──我喜歡書中的地質勘探隊員叔叔,因為他懂的東西多。
⑶向同桌請教不懂的字詞。如,寶藏、礦物。
?、群屯篮献骼首x課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀流利。
3、同桌向集體匯報:
⑴開火車認讀生字。
⑵以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”。一人讀一句,做到讀正確,讀流利。
?、菍懽种笇В?/p>
①寫正確:
寫半包圍結構的字時,要提醒學生注意:“厚”字上下都無點,而“底”字上下都有點。“寶”字下邊是“玉”不是“王”。“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁,要與“理”區(qū)分字形。還可以引導學生記住“有土才能埋”。
?、趯懨烙^:
本課要求寫的字中,出現(xiàn)了很多“豎撇”,如“質、厚、底”的左撇,“鐵”字右邊的第二撇,“冊”字的兩撇。建議重點指導豎撇的書寫。指導應以示范為主,不妨多示范幾次,讓學生反復觀察由“豎”到“撇”的變化過程,然后再讓學生反復練習,感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。
二、朗讀感悟
本課以人物對話為主,教學時可以采取“角色體驗”的方式,去讀、演、悟。
1、問中讀:
“書”,為什么加引號呢?自由讀課文,在文中找答案。
2、讀中學:
?、抛杂勺x:
好問的川川通過問,學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問些什么,學到些什么嗎?請趕快讀一讀吧。
?、苹锇閷ψx:
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話,想想,你學到了什么?
⑶川川學到的,你學到了嗎?說給大家聽一聽。
3、演中悟:
?、潘娜诵〗M合作演一演:
角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
熟讀對話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。
創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說,你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎?
合作演一演。
⑵集體評一評:
哪個角色演得好?為什么?
4、猜中想:
你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據。
你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學他嗎?
三、積累運用
1、詞語開花:
看看課后“我會填”中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會填嗎?
學生自主填好后,可以開展組詞游戲。如:
寶石──石頭化石──石英
高山──山嶺大山──山川
大地──地球土地──地圖
2、詞語積累:
認真奇怪閃光透明寶藏足跡刨根問底
3、本課中的問句和感嘆句比較多,找出來讀一讀,體會不同的語氣。如:
問句:
?、拍睦镉袝?
?、七@巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
?、沁@能說明什么呢?
感嘆句:
⑴它們都是字呀!
?、铺昧耍昧?
⑶你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!
四、實踐活動
課文中的學習伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時,深有感觸地說:“真沒想到!”實際上,讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍,看看有沒有這樣的感覺。
人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》課文
一天,爸爸帶川川去爬山,他們看見一位地質勘探隊員,正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過去,奇怪地問:“叔叔,您在看什么?”
“我在看‘書’呢!”
“哪里有書啊?”
“巖石就是書啊!你看,這一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?”
川川認真地說:“這上面有字嗎?”
“有。你來看,這是雨點留下的腳印,叫雨痕;這是波紋的足跡,叫波痕;還有這寫閃光的、透明的,是礦物。它們都是字呀”
川川又問:“這上面有圖畫嗎?”
叔叔說:“有。你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條魚哩!”
“這能說明什么呢?”
“它告訴我們,在很久很久以前,這里是一片長滿樹木的陸地。后來,陸地沉下去,就變成了大海。又過了很多很多萬年,海底慢慢上升,這里又變成了高山,就是我們腳下的這座山。”
“讀了這本巖石書有什么用呢?”川川總愛刨跟問底。
叔叔說:“用處可大哩!它能告訴我們,那里埋著煤炭,那里埋著鐵礦......把著本‘書’讀懂,就能為祖國找到更多的寶藏!”
“太好了!太好了!”川川高興地說,“等我長大了,也要讀懂這本最大的‘書’!”
猜你感興趣: