人教版語文二年級(jí)下冊第19課最大的書詞語盤點(diǎn)
人教版語文二年級(jí)下冊第19課最大的書詞語盤點(diǎn)
人教版語文二年級(jí)下冊第19課《最大的"書"》記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文二年級(jí)下冊第19課《最大的"書"》詞語盤點(diǎn),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級(jí)下冊第19課《最大的"書"》詞語盤點(diǎn)
【勘探】
〖理解〗
查明礦藏分布情況,測定礦體的位置、形狀、大小、成礦規(guī)律、巖石性質(zhì)、地質(zhì)構(gòu)造等情況。
〖搭配〗
勘探礦藏,勘探儲(chǔ)量;全面勘探、詳細(xì)勘探。
〖例句〗
我們正在沿海地區(qū)勘探石油。
【巖石】
〖理解〗
構(gòu)成地殼的礦物的集合體,分為火成巖、沉積巖和變質(zhì)巖三類。
〖例句〗
這條公路被山上滾落的巖石堵塞住了。
【刨根問底】
〖理解〗
追究底細(xì),尋根究底。
〖例句〗
小強(qiáng)喜歡刨根問底,爸爸常常被他問住。
【用處】
〖理解〗
用途。
〖搭配〗
用處廣泛,用處特別;用處相同,用處相反;突出的用處,現(xiàn)實(shí)的用處。
〖例句〗
這個(gè)其貌不揚(yáng)的機(jī)器人用處可大了。
【寶藏】
〖理解〗
儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富,多指礦產(chǎn)。
〖搭配〗
開采寶藏,利用寶藏;大自然的寶藏,珍貴的寶藏,無窮的寶藏。
〖例句〗
海底世界蘊(yùn)藏了無窮的寶藏。
【近義詞】
刨根問底──尋根究底
認(rèn)真──頂真、負(fù)責(zé)
【反義詞】
認(rèn)真──馬虎、敷衍
人教版語文二年級(jí)下冊第19課《最大的"書"》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
課堂是學(xué)生的,就該讓學(xué)生把所思、所想、所知道的說出來。創(chuàng)設(shè)“伙伴合作學(xué)習(xí)”的情境,可以使學(xué)生自然地抒發(fā)。
1、初讀預(yù)習(xí):
初讀課文,勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。
2、互相交流:
?、藕屯檎f說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?可以怎樣記住其他的字?如:
“巖”,高山上的石壁就是“巖”;我去過重慶的紅巖村,我還知道有部小說叫《紅巖》。
“冊”,教科書封面上寫有“二年級(jí)下冊”。
?、瓢炎约合矚g的生詞讀給同伴聽,并說說你喜歡的理由。
這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),了解學(xué)生的內(nèi)心感受,促使學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
如,地質(zhì)勘探隊(duì)員──我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔,因?yàn)樗臇|西多。
?、窍蛲勒?qǐng)教不懂的字詞。如,寶藏、礦物。
?、群屯篮献骼首x課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀流利。
3、同桌向集體匯報(bào):
?、砰_火車認(rèn)讀生字。
?、埔酝罏閱挝贿M(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”。一人讀一句,做到讀正確,讀流利。
?、菍懽种笇?dǎo):
①寫正確:
寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí),要提醒學(xué)生注意:“厚”字上下都無點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“王”。“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁,要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。
?、趯懨烙^:
本課要求寫的字中,出現(xiàn)了很多“豎撇”,如“質(zhì)、厚、底”的左撇,“鐵”字右邊的第二撇,“冊”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主,不妨多示范幾次,讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程,然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。
二、朗讀感悟
本課以人物對(duì)話為主,教學(xué)時(shí)可以采取“角色體驗(yàn)”的方式,去讀、演、悟。
1、問中讀:
“書”,為什么加引號(hào)呢?自由讀課文,在文中找答案。
2、讀中學(xué):
⑴自由讀:
好問的川川通過問,學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什么,學(xué)到些什么嗎?請(qǐng)趕快讀一讀吧。
?、苹锇閷?duì)讀:
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話,想想,你學(xué)到了什么?
?、谴ù▽W(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說給大家聽一聽。
3、演中悟:
?、潘娜诵〗M合作演一演:
角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
熟讀對(duì)話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點(diǎn)。
創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒說,你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎?
合作演一演。
?、萍w評(píng)一評(píng):
哪個(gè)角色演得好?為什么?
4、猜中想:
你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。
你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?
三、積累運(yùn)用
1、詞語開花:
看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會(huì)填嗎?
學(xué)生自主填好后,可以開展組詞游戲。如:
寶石──石頭化石──石英
高山──山嶺大山──山川
大地──地球土地──地圖
2、詞語積累:
認(rèn)真奇怪閃光透明寶藏足跡刨根問底
3、本課中的問句和感嘆句比較多,找出來讀一讀,體會(huì)不同的語氣。如:
問句:
?、拍睦镉袝?
⑵這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
⑶這能說明什么呢?
感嘆句:
?、潘鼈兌际亲盅?
?、铺昧?,太好了!
?、悄憧矗@兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!
四、實(shí)踐活動(dòng)
課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí),深有感觸地說:“真沒想到!”實(shí)際上,讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍,看看有沒有這樣的感覺。
人教版語文二年級(jí)下冊第19課《最大的"書"》課文
一天,爸爸帶川川去爬山,他們看見一位地質(zhì)勘探隊(duì)員,正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過去,奇怪地問:“叔叔,您在看什么?”
“我在看‘書’呢!”
“哪里有書啊?”
“巖石就是書啊!你看,這一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?”
川川認(rèn)真地說:“這上面有字嗎?”
“有。你來看,這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波紋的足跡,叫波痕;還有這寫閃光的、透明的,是礦物。它們都是字呀”
川川又問:“這上面有圖畫嗎?”
叔叔說:“有。你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條魚哩!”
“這能說明什么呢?”
“它告訴我們,在很久很久以前,這里是一片長滿樹木的陸地。后來,陸地沉下去,就變成了大海。又過了很多很多萬年,海底慢慢上升,這里又變成了高山,就是我們腳下的這座山。”
“讀了這本巖石書有什么用呢?”川川總愛刨跟問底。
叔叔說:“用處可大哩!它能告訴我們,那里埋著煤炭,那里埋著鐵礦......把著本‘書’讀懂,就能為祖國找到更多的寶藏!”
“太好了!太好了!”川川高興地說,“等我長大了,也要讀懂這本最大的‘書’!”
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