人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第30課愛迪生救媽媽詞語(yǔ)盤點(diǎn)
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第30課《愛迪生救媽媽》教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情境。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了《愛迪生救媽媽》課文詞語(yǔ)盤點(diǎn)，希望大家有所收獲!
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第30課《愛迪生救媽媽》課文詞語(yǔ)盤點(diǎn)
【聰明】
智力發(fā)達(dá)，記憶和理解能力強(qiáng)。
【環(huán)顧】
向四周看。
【遲疑】
拿不定主意，猶豫。
【明晃晃】
光亮閃爍。
【恍然大悟】
本課指爸爸忽然明白了愛迪生的用意。
【近義詞】
常常──經(jīng)常
急忙──趕忙
檢查──檢驗(yàn)
遲疑──猶豫
【反義詞】
聰明──愚蠢
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第30課《愛迪生救媽媽》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字指導(dǎo)：
?、抛x準(zhǔn)生字：
可先讓學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母;然后聽老師范讀課文，或聽課文錄音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。
?、谱R(shí)記生字：
先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。
⑶鞏固生字：
在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰記得多。
游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。
2、寫字指導(dǎo)：
寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫好。如，愛迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過的方法，把這九個(gè)字寫好。
下列“發(fā)現(xiàn)”供教師指導(dǎo)時(shí)參考：撿──檢;談、淡──炎;斤、訴──斥;由、抽──油;才、困──團(tuán);青、貝──責(zé);情、生──性。
二、朗讀感悟
朗讀本課重在引導(dǎo)學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語(yǔ)氣?？砂匆韵虏襟E引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)，讀通句子：
除了把生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來不jí(及)，著jí(急);zuò(做)事，工zuò(作)。
2、師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。
3、老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。
4、選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文：
讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
?、裴t(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”;表情：“遲疑”、“滿意的笑容”;語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
?、瓢职帧１砬椋?ldquo;又急又氣”、“恍然大悟”;語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。
?、菒鄣仙?dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”;表情：“委屈”;語(yǔ)言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5、朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。
6、議一議，說一說：
愛迪生想出什么辦法救了媽媽?愛迪生為什么從小就那么聰明?這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。
三、積累運(yùn)用
1、建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
課前讓學(xué)生收集一些介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)候喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)或語(yǔ)文活動(dòng)課里可以采用自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)?？砂聪旅娴牟襟E進(jìn)行。
1、感悟角色：
醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。
2、分配角色：
自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。
3、準(zhǔn)備道具：
蠟燭、鏡子、小條凳等。
4、編排：
這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。
5、表演：
各組表演，“評(píng)委”評(píng)分。
6、總結(jié)頒獎(jiǎng)：
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
課外，可讓學(xué)生做一做鏡子聚光的試驗(yàn)，有條件的還可以做一做凸透鏡的聚光試驗(yàn)。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第30課《愛迪生救媽媽》課文
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。
那一年，愛迪生剛滿七歲。一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。
醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗沒法做手術(shù)。”爸爸說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時(shí)候了，還胡鬧!”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出滿意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了你這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”
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