二年級下冊語文書第七課原文我不是最弱小的
《我不是最弱小的》是人教版二年級下冊語文書第七課,課文文字雖簡,但情味十足。學習啦小編在此整理了二年級下冊語文書第七課原文《我不是最弱小的》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級下冊語文書第七課原文《我不是最弱小的》
夏天的一個周末(mo),五歲的薩(sa)沙和哥哥托(tuo)利亞,跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好,空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴(ling)蘭花。
“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇(cu)擁著,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨(sui)風舞動,芬(fen)芳(fang)撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊,聊(liao)起天來。
突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點,緊接著,下起了傾(qing)盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞(di)給身邊的托利亞,托利亞又把雨衣給了薩沙。
薩沙不解地問:“媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?”
媽媽回答說:“我們應該保護比自己弱小的。”
薩沙又問:“這就是說,我是最弱小的了?”
“要是你誰也保護不了,那你就是最弱小的。”媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。
薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加嬌(jiao)嫩。薩沙掀(xian)起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上,問道:“媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”
媽媽笑著說:“不,不,你能保護更弱小的,你是勇敢的孩子啦!”
二年級下冊語文書第七課《我不是最弱小的》教學日記
今天,我教同學們學習《我不是最弱小的》這一課,這篇課文敘事有序,結構明晰,語言淺近卻喻理深刻。在教學過程中,我引導學生反復朗讀,在朗讀中深入感悟。
首先,帶領同學們初讀課文,使學生對課文內(nèi)容有所了解。在教學中,先引導學生把課文讀正確、讀流利,進而弄明白文章所寫的事情。在學生了解本文所寫內(nèi)容的基礎上再讀課文,有意識地引導學生反復朗讀課文的重點內(nèi)容,使學生在讀書中對課文所揭示的道理有所感知。
其次,在初讀的基礎上,然后精讀,重點放在深入領會“媽媽”兩次說話的用意上:第一句話“每個人都要保護比自己弱小的人。”意在教育薩沙要懂得同情弱者,保護弱者;第二句話“要是你誰也保護不了,那你不就是最弱小的了嗎?”是在激勵孩子。其次是重點讀薩沙說的三次問話:第一句“媽媽,爸爸把雨衣給您,您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢?”指導學生體會薩沙不懂他們?yōu)楹芜@樣做的心理,讀出天真幼稚的語氣;第二句“這么說我就是最弱小的了?”揣摩薩沙不甘為弱、也想保護弱者的心理;第三句是薩沙把身上的雨衣蓋在薔薇花上之后說的話,“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”這一句指導學生體會薩沙的自豪感,因為他已經(jīng)不是最弱小的了,能夠保護比他弱小的薔薇花了。這樣,通過學生不斷深入地朗讀,不僅培養(yǎng)了語感,也受到了健全人格的教育。
最后,讓學生分角色朗讀,體會薩沙一家人的高尚品質,讓學生把自己當作薩沙家庭中的一員,在有感情地讀好人物對話。
整個教學過程中貫徹了閱讀,在閱讀中不斷加深對課文的理解。結果效果很好,同學們上課也都很投入。
但也存在一些不足,由于在課文的理解,對人物心理的揣摩上花了太多的時間,生詞的學習只能放在下一課時學習。
總的來說,這次教學是很成功的。
二年級下冊語文書第七課《我不是最弱小的》課后習題
一、我會加部首寫字
二、我會填
分(區(qū)分)令()北()京()亥()
芬()鈴()背()景()該()
三、讀句子
1、“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”(讀出驚訝,喜歡的語氣,因為它美麗而弱小。)
2、薩沙不解地問:“媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?”(重音突出“為什么”,讀出薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問)
3、薩沙又問:“這就是說,我是最弱小的了?”(讀出薩沙不相信自己是最弱小的語氣,“了”字略讀上揚。)
4、薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上,問道:“媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”(朗讀時稍帶一點反問語氣,因為薩沙認為自己不是最弱小的,能保護比自己更弱小的這樣的心情。)
【思維拓展】
一、做一做
請小朋友自己設計卡片的樣子。把下面的詞語寫上去。
森林景色露珠清新盛開應該保護嬌嫩弱小
勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風舞動芬芳撲鼻
二、寫句子
試寫問句和感嘆句。
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三、小知識
薔薇。落葉灌木,莖上多刺,夏初開花,有紅、黃、白等色,可制香料、也可入藥。
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