二年級下冊語文蜜蜂引路課文(2)
二年級下冊語文蜜蜂引路課文
二年級下冊語文《蜜蜂引路》教學設計
一、教學目標：
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
二、教學重點：
認字寫字、能結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。
三、課前準備：1、生字詞語卡片、插圖或課件。
2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。
四、教學時數： 兩課時
教學過程：
第 一 課 時
(一)導入新課，揭示課題
1.猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)
2.揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)
3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
(二)自學生字
1.指名讀課文，讀準生字的讀音。
2.認清字形。
3.理解詞語的意思。
談天：聊天，閑談。
驚訝：感到很奇怪;驚異。
向導：帶路的人。
(三)初讀課文，初步感知課文內容
1.默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
2.課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3.按自然段讀課文，了解每個自然段的內容。
(四)學生質疑，提出不懂的問題
第二課時
(一)復習導入
自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?
(二)精讀課文，理解課文內容，體會人物特點
1.學習第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?
學生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點：莫斯科· ，
學生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
(2)老師小結。
這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2.學習第二自然段。
(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3.學習第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。
(2)小組匯報。
列寧：發(fā)現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結。
由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關系，就能從中發(fā)現線索，找到養(yǎng)蜂人。
4.學習第四自然段。
(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向導，把他領到這兒來的?
(4)老師小結。
列寧發(fā)現了蜜蜂，經過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
5.總結全文。
(1)課文是按照怎樣的順序寫的?
課文是按照事情的發(fā)展順序寫的。
第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的經過。
第四自然段：交代了事情的結果。
(2)學了這篇課文，你有什么感受?
(3)老師小結。
通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
6.有感情地朗讀全文。
7、課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現寫下來。
板書設計(一)
26 蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向導)——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊) 認真思考
園子(附近) 仔細觀察
小房子(旁邊) 做出判斷
板書設計(二)：
26 蜜蜂引路
許多蜂蜜 他想：
飛回園子 他想：
園子旁邊有所房子 他想：
果然
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