人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第28課丑小鴨課文
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第28課丑小鴨課文
《丑小鴨》是世界著名的童話故事之一，也是人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第28課。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《丑小鴨》資料，希望大家有所收獲!
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第28課《丑小鴨》課文原文
太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆,離開(kāi)了家.
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他.他白天只好躲起來(lái),到了晚上才能找吃的.
秋天到了,樹(shù)葉黃了, 丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的過(guò)日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來(lái)我不是丑小鴨，是白天鵝呀!
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第28課《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)安排：2課時(shí)(本課為第1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1. 我會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，我會(huì)寫12個(gè)生字;
2. 整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié);
3. 理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在小組合作中，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入：
1. 林老師觀察到，咱們班的同學(xué)都是愛(ài)閱讀的孩子。今天，我?guī)?lái)四本書，不知大家都看過(guò)沒(méi)有?
(屏幕依次出現(xiàn)《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》)
2. 同學(xué)們真棒，都看過(guò)了呢!大家知不知道，這幾本書呀，都由同一個(gè)作者完成，他就是——
(屏幕出現(xiàn)安徒生簡(jiǎn)介，要求同學(xué)們默讀)
3. 安徒生寫了非常多精彩的童話，在這些童話當(dāng)中，我們也許無(wú)法評(píng)斷哪一篇是最好的，但是安徒生曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò)——
當(dāng)我回顧我的一生，才驚訝地發(fā)現(xiàn)，我的童話故事竟是我最受歡迎的作品!大概無(wú)人知道，《丑小鴨》其實(shí)寫的就是我自己!
今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這只丑小鴨吧!請(qǐng)跟我一起書空課題。(指導(dǎo)“鴨”的寫法)
二、 游戲識(shí)字：
1. 鴨媽媽孵寶寶游戲第一輪(帶拼音讀詞語(yǔ))
2.鴨媽媽孵寶寶游戲第二輪(去拼音讀詞語(yǔ)、男生讀藍(lán)色字寶寶，女生讀紅色字寶寶)
3. 鴨媽媽孵寶寶游戲第三輪(生字讀兩遍，符號(hào)鼓鼓掌)
三、 初讀課文：
(一)概括課文
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話說(shuō)說(shuō)這篇童話講了什么?
2. 概括課文內(nèi)容指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，現(xiàn)在你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事了嗎?
3. 概括課文內(nèi)容指導(dǎo)二：原來(lái)，這個(gè)故事是這樣的——
課文主要講了一只_______經(jīng)歷種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。
(二)提取信息
1.為什么大家都叫他“丑小鴨”?請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線畫下來(lái)。
2. “他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”那么你們看，其他小鴨子呢?
毛___________ 嘴巴___________ 身子___________
四、 小組合作，梳理脈絡(luò)：
(一)在丑小鴨變成美麗的白天鵝之前，經(jīng)歷了很多的事情，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成表格，注意：
1. 由組長(zhǎng)分配任務(wù)，每人填寫一行內(nèi)容，不懂的地方可以一起討論;
2. 推選一位代表，到講臺(tái)展示。
五、 匯報(bào)展示，解決難題：
1. 展示小組答案，并作簡(jiǎn)單描述
(句式：丑小鴨在家里遇到的第一個(gè)不幸是“哥哥姐姐咬他”，遇到的第二個(gè)不幸是“公雞啄他”， 遇到的第三個(gè)不幸是……他感到……)
2. 在蘆葦叢中，遇到白天鵝，需要填進(jìn)表格嗎?
(預(yù)設(shè)答案1：需要，因?yàn)槌笮▲喚褪窃谔J葦叢中看到白天鵝飛過(guò)，感到驚奇又羨慕，而他只能悄悄過(guò)日子，這就是丑小鴨的不幸)
(預(yù)設(shè)答案2：不需要，因?yàn)楸砀褚呀?jīng)要求，是填寫丑小鴨的不幸經(jīng)歷，遇到白天鵝并不是他的不幸經(jīng)歷)
3. 在湖面，遇到農(nóng)夫，需要填進(jìn)表格嗎?
(預(yù)設(shè)答案：不需要，遇到農(nóng)夫并不是不幸經(jīng)歷。所以，“人物”一欄填寫“自己”)
六、 深入學(xué)文，體悟情感：
(一) 朗讀文段，體味情境
1. 同學(xué)們已經(jīng)都知道了丑小鴨的經(jīng)歷，但那究竟是一種怎么樣的經(jīng)歷呢?其中有這么一段，讓我感到非常的難受。
(配樂(lè)朗讀第一自然段)
2. 同學(xué)們，如果你是丑小鴨，你會(huì)是什么心情啊!
3. 這樣的心情，并不會(huì)隨著離家出走而結(jié)束，悲慘還在繼續(xù)。
(生配樂(lè)朗讀第三、四、五自然段)
(二)理解形象，激勵(lì)情感
1.丑小鴨在這一次又一次的不幸中，有沒(méi)有放棄自己?
2.這跟作者真是有著一樣的遭遇和性格啊!
(屏幕重現(xiàn)安徒生經(jīng)歷)
3.在安徒生寫的《丑小鴨》原著里，結(jié)尾是這樣寫的：
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
4. 什么是“好的心”呢?
5. 沒(méi)錯(cuò)，丑小鴨和作者安徒生一樣，都有著這樣“堅(jiān)持不懈”“追求美好”的品質(zhì)，也正是我們需要學(xué)習(xí)的。
七、 總結(jié)全文，拓展提升
1. 丑小鴨堅(jiān)持不懈追求美好，終于變成了一只白天鵝，大家請(qǐng)看，它有著——
漂亮的影子 _______的羽毛 ________的脖子
2. 小練筆：丑小鴨變成白天鵝后，又會(huì)發(fā)生哪些精彩的故事呢?試著寫一寫。
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第28課《丑小鴨》教學(xué)反思
《丑小鴨》也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個(gè)二年級(jí)的孩子是無(wú)論無(wú)何也不會(huì)真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)。
一、讀準(zhǔn)讀好課文
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。
二、想象是理解和朗讀之間的橋梁
課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么?尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來(lái)讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
三、語(yǔ)言文字積累也很重要
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住 “欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。課文中的很多詞語(yǔ)課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會(huì)對(duì)他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。
猜你感興趣:
1.二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十八課丑小鴨課文
3.人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第28課丑小鴨詞語(yǔ)盤點(diǎn)
4.人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第28課丑小鴨同步習(xí)題