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二年級下冊語文書第31課恐龍的滅絕課文原文

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  《恐龍的滅絕》是人教版二年級語文下冊第八單元的一篇關(guān)于科學(xué)知識的課文。學(xué)習(xí)啦小編為二年級師生整理了語文課文《恐龍的滅絕》資料,希望大家有所收獲!

  二年級下冊語文書第31課《恐龍的滅絕》課文

  我們?nèi)祟愔挥?00萬年的歷史,可是恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s1億4000萬年,比人類的歷史長多了??墒?,它們?yōu)槭裁磿蝗簧衩氐叵Я四?

  一種說法是:由于地球上突變寒冷,植物大量死亡,以植物為食的恐龍就難以生存了,冷血的恐龍也受不了嚴(yán)寒而死亡。

  另一種說法是:宇宙行星撞擊了地球,塵埃遮住太陽長達(dá)三個(gè)月,恐龍因此滅絕了。

  還有種種說法:不斷發(fā)展的哺乳動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋,使恐龍絕了后;突然出現(xiàn)的傳染病,使恐龍滅絕;全球氣溫下降,使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……

  各種說法不一,都不足以使人信服,至今沒能解開這個(gè)謎。今天的人類只能從博物館、電影和書。

  二年級下冊語文書第31課《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識15個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語

  3、感受大自然的神奇,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  二、教學(xué)重點(diǎn):能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語卡片、有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍圖片

  四、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、交流引入

  1、談話引出“恐龍”:同學(xué)們已經(jīng)讀二年級了,那一定認(rèn)識很多字了,是嗎?你們的字是從哪學(xué)來的呢?看來辦法真不少,那敢不敢接受老師的考驗(yàn)?好,小眼睛看過來。我先寫一個(gè)——“工”,再寫一個(gè)——“凡”,最后在下邊寫一個(gè)——“心”,什么字?(恐龍的恐)為什么是心字底?(相機(jī)板書:恐龍)

  2、看圖練習(xí)說話:今天,老師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂锶タ纯?,好?(課件出示課文插圖)誰能把你看到的說給大家聽聽?剛才大家說得有點(diǎn)零零碎碎,老師給你提供一個(gè)句子,你一定能說得更好。(有的……有的……還有的……)感受恐龍生活的自由自在。

  3、你能簡單談?wù)勀懔私獾目铸垎?恐龍種類多,數(shù)量多,身體又很大,我們可以說它是(“龐大”)的恐龍。(廣大的廣里面一個(gè)恐龍的龍,這個(gè)字就是---龐。)

  4、老師這里也有一段介紹恐龍的話(出示課文1、2兩句),大家一起讀一讀。你讀懂了什么?恐龍的歷史比我們?nèi)祟愓L了50倍,就像一個(gè)兩歲的小孩和100歲的老人,讓我們再一起來讀一讀。在這兩億年里,恐龍?jiān)堑厍虻闹髟?,你們看,它們有的在天空飛翔,有的在陸地上行走,有的在水里戲耍,生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎,如此龐大的恐龍家族,我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了,它已經(jīng)在地球上消失了,這就是——(補(bǔ)充板書:的滅絕)

  5、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是“恐龍的滅絕”。讀了課題之后,此時(shí)你最想了解的是什么?誰能把心里的疑問讀出來?指導(dǎo)朗讀第一段最后一句

  二、初步感知,認(rèn)識生字。

  1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,來解決心中的疑問吧。請小朋友們自己去讀讀課文,邊讀邊想課文里寫了幾種說法?

  2、小朋友們讀得很認(rèn)真,關(guān)于恐龍的滅絕,課文里寫了幾種說法?

  3、指名讀2、3、4小節(jié),結(jié)合讀準(zhǔn)生字,重點(diǎn)教學(xué)生字“哺、乳、孵”,引導(dǎo)學(xué)生理解“哺乳”,形象記憶哺乳就像一個(gè)孩子張著嘴巴在吃奶,并仔細(xì)觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶。

  恐龍滅絕只有這么五種說法嗎?你從哪里看出來的?

  你對那種說法最感興趣?請把自己最感興趣的那種說法讀給同桌聽一聽。

  第5小節(jié):書籍 你知道書籍的籍為什么是竹子頭嗎?

  4、小朋友真能干,通過自己的努力,知道了恐龍滅絕的說法,還認(rèn)識了生字,現(xiàn)在我們跟生字寶寶打個(gè)招呼。

  三、學(xué)習(xí)寒冷說

  1、現(xiàn)在就讓我們跟科學(xué)家去探討恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán),讓我們隨著時(shí)光隧道,回到6500萬年前。(師范讀第二段)

  2、聽了剛才的一段話,你感受到了什么?指名讀第一句。十分寒冷的天氣會是什么樣子的?(狂風(fēng)呼嘯夾雜著雪、冰雹……)像這樣非常非常冷,冷到極點(diǎn),我們給他一個(gè)詞,就是“嚴(yán)寒”。(再讀第一句)

  3、在這樣的天氣,恐龍的處境怎樣?指名讀后兩句。請你試想一下,面對這樣嚴(yán)寒的天氣,又沒有皮毛來保暖,原來在天上自由飛翔,在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會是怎樣的情景呢?(放寒風(fēng)的聲音,引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

  4、是啊,就這樣這些恐龍一只接著一只,慢慢地消失了,永遠(yuǎn)地消失了。讓我們一起拿起課本輕輕地讀一讀這個(gè)自然段。

  5、你能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”完整地說說恐龍滅絕的原因嗎?

  6、看來,恐龍是因?yàn)?齊讀句子)--耐不住嚴(yán)寒而死亡,最終走向滅絕。

  四、書寫指導(dǎo):嚴(yán)寒、耐、亡

  1、出示:嚴(yán)寒 耐 亡 是我們今天要寫的生字。讓我們來看看它們在田字格里的位置。

  2、你們看,寒這個(gè)字讓人一看,就覺得很冷,看到這兩點(diǎn),你會想到什么?寫這個(gè)字要注意什么?讓我們一起把這個(gè)部分書空一下。接下來,我們把它請到田字格里。

  3、學(xué)生書寫、評點(diǎn)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  二、研讀“另一種說法”

  1、讓我們穿越時(shí)空隧道,來到幾千萬年前,一場災(zāi)難正突然降臨——宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了。生交流感受并帶著這種心情讀好第一句。

  2、師:這片黑暗可不是一天兩天的事。據(jù)科學(xué)家推測,持續(xù)了三五年。試想,沒有了陽光,森林還那么綠嗎?引導(dǎo)讀第二句,并談了自己的理解。

  3、師(故意地):還好,有些恐龍不吃植物的,只吃肉食。植物的死亡與它們沒關(guān)系。生交流意見,再讀第三句話。

  4、句式訓(xùn)練:是啊,事情就是這樣,一環(huán)扣一環(huán),引起了連鎖反應(yīng)。它們的關(guān)系可以用“因?yàn)?hellip;…所以……”來表達(dá)。師課件出示句式,例舉:“因?yàn)橛钪嫘行亲采狭说厍?,所以塵埃把太陽遮住了。”你們能像老師這樣找到因果關(guān)系嗎?生讀書后進(jìn)行句式練習(xí)。

  5、概括第二種說法是“行星撞地球”,并板書。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、也有較多的同學(xué)不贊同這種說法,沒關(guān)系,課文還介紹別的呢?讓我們一齊來讀一讀第4自然段。

  2、剛才我們明白了省略號說明了恐龍滅絕的說法還有很多,你能替科學(xué)家們想出別的說法嗎?

  四、學(xué)習(xí)第5自然段,總結(jié)全文

  1、師:研究了這么多種說法,那么恐龍滅絕的原因——

  恐龍的滅絕的原因:

 ?、僖呀?jīng)解決了

 ?、谌匀皇且粋€(gè)謎

  2、書上哪里講到了這點(diǎn)?

  3、是呀,這些說法都有一定的道理,但又不能完全讓人信服,所以至今仍是一個(gè)謎。(板書:謎)

  4、作為小學(xué)生,大家要展開想象的翅膀去感受大自然的神奇,大膽想象恐龍滅絕的原因,而老師也盼望著大家將來去研究恐龍滅絕的原因,到時(shí)候可別忘了告知我呀!

  五、指導(dǎo)寫字

  六、作業(yè):我們大家也去找找恐龍的資料吧。

  二年級下冊語文書第31課《恐龍的滅絕》教學(xué)反思

  一、激發(fā)學(xué)生的興趣

  俗話說:“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣,就會全身心地去投入、去做事,學(xué)與樂不可分。因此在導(dǎo)入新課時(shí),為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,我先出示幾張恐龍的圖片讓他們看,然后設(shè)疑:為什么今天的人類只能從電影、書籍或者博物館里,來回憶恐龍往日的輝煌呢?這讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。

  二、抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文

  我們?nèi)祟愔挥腥偃f年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是,龐大的恐龍為什么會消失了呢?在這一自然段學(xué)習(xí)時(shí),我抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵的字、詞。強(qiáng)調(diào)在朗讀時(shí)要著重讀“兩億年“”短多了”“龐大的恐龍為什么會滅絕呢?”等詞句。在課堂上對學(xué)生滲透研究性學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生能利用這些信息自主選擇適自己探究的問題進(jìn)行研究。

  三、讀中感悟

  在學(xué)習(xí)2、3、4自然段的時(shí)候,我讓學(xué)生在讀中想象、讀中感悟,抓住“十分寒冷”“嚴(yán)寒”等詞語,結(jié)合恐龍自身的外形特點(diǎn),思考恐龍滅絕的原因有可能是天氣的寒冷,它不能夠抵擋住嚴(yán)寒而給凍死的這種說法和“恐龍蛋被偷吃”“傳染病的蔓延”等多種猜測。學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,很快地理解了課文的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,學(xué)習(xí)效果又非常好。

  四、拓展

  課后,我跟孩子一起觀看了“恐龍的記錄片”,他們興趣盅然,一邊看一邊議論,這使孩子們有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  不過,本節(jié)課還存在著一些不足之處:

  在時(shí)間的安排上不是很恰當(dāng),出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,另外,沒有進(jìn)行小組討論,不能讓每一個(gè)孩子都能發(fā)表自己的見解。

  只有不斷的反思、發(fā)現(xiàn)問題、才能夠解決問題,我相信在今后的教學(xué)中,我會好好地反思自己,改變自己,使自己的課堂出現(xiàn)更多的亮點(diǎn)。


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