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二年級下冊語文書春風(fēng)帶我去散步課文

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二年級下冊語文書春風(fēng)帶我去散步課文

  《春風(fēng)帶我去散步》是長春版二年級語文下冊第1課,這是一篇以第一人稱口吻描寫春天的散文。學(xué)習(xí)啦小編為二年級師生整理了語文課文《春風(fēng)帶我去散步》資料,希望大家有所收獲!

  二年級下冊語文書《春風(fēng)帶我去散步》課文原文

  今天,窗外的風(fēng)鈴搖得格外好聽。

  春天來了!

  我聽見春風(fēng)在窗外呼喚我:“走啊,我?guī)闳ド⒉?”

  我脫掉了厚重的棉衣、棉帽。我連手套也脫掉了。

  我拉著春風(fēng)溫暖的手。我們?nèi)ド⒉健?/p>

  我望著腳下的草地,小草正在變綠。

  我們走到山腳下,我發(fā)現(xiàn)了一叢叢淡紫色的二月蘭。春風(fēng)告訴我:這是第一個迎接春天的花。

  我們走進(jìn)樹林。啊,那一棵棵高大筆直的白楊樹,睜著大大的眼晴。這春天的眼睛格外明亮。

  我仰望高高的樹梢,喜鵲正在筑巢。它要在春天里,第一個做媽媽。

  春風(fēng)帶著我,這里走走,那里看看。

  忽然,春風(fēng)松開了我的手,她向著那些放風(fēng)箏的孩子跑去。

  我看見無數(shù)的風(fēng)箏,飛向晴朗的藍(lán)天……

  二年級下冊語文書《春風(fēng)帶我去散步》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:學(xué)會本課8個生字,會認(rèn)11個生字,掌握多音字“數(shù)”,理解文中春風(fēng)帶我去散步的感受以及描寫的春天的景象。

  2.過程與方法:運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,想象課文意境,感受春天美景。

  3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會生字,讀中感受美景。

  教學(xué)難點:

  理解春天美景的句子。

  教學(xué)方法:

  多讀感悟積累。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

  課件播放聽風(fēng)的聲音,以及風(fēng)中搖動的風(fēng)鈴聲。師語言渲染,同學(xué)們,剛才你聽到了什么?這是什么聲音,說說你的感受?

  出示課題,讀題目

  二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo):

  1.看到題目,你知道了什么?

  2.你還能提出什么問題?

  三、初讀感知

  1.聽師或指生范讀課文,感受意境

  2.生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  3.再讀課文,讀流暢。

  4.圈出生字,多讀幾遍。

  5.檢查字詞

  (1)生字

  (2)讀會認(rèn)的詞語

  (3)認(rèn)識多音字“數(shù)”

  四、自主學(xué)習(xí),細(xì)讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)1—5自然段

  1.指生讀文,幾個自然段,你知道了什么?

  2.理解“溫暖”一詞的意思,說說它的反義詞。

  3.指導(dǎo)讀出欣喜之情,指讀、齊讀。

  (二)學(xué)習(xí)6—12自然段

  1.生自由讀課文,邊讀邊思考:春風(fēng)帶我去散步,去了哪些地方?看到了怎樣的景色?

  2.生讀文研究,匯報中相機(jī)學(xué)習(xí),課件出示7自然段

  (1)完成段落填空

  (2)理解重點句意

  (3)指導(dǎo)朗讀

  3.出示第8自然段

  (1)完成課文填空

  (2)理解句意,體會擬人手法

  (3)畫出疊詞,仿照再說幾個

  一棵棵白楊樹大大的眼睛

  4.放錄音,聽一聽喜鵲的叫聲,想象一下鳥兒們會對我和春風(fēng)說什么?

  5.放音樂

  (1)師語言渲染,想象孩子們放風(fēng)箏的畫面

  (2)說說你看到了哪些風(fēng)箏在飛?是什么樣的?

  (3)此時你的心情高興嗎?帶著無比的欣喜,讀出對春天的贊美

  五、擴(kuò)展延伸

  作者在春天里還會看到怎樣的景色呢?結(jié)合你在春天里看到的說一說

  六、總結(jié)強(qiáng)化

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.認(rèn)讀字卡

  2.開火車讀詞語

  二、用自己喜歡的方法識記字形

  三、指導(dǎo)書寫

  1.師示范寫,生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2.生講要領(lǐng),教師總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點字的注意事項。

  3.生書寫,教師訂正。小結(jié)。

  四、鞏固訓(xùn)練:見課后。

  從情境中感受意境,使學(xué)生進(jìn)入課文的情景之中

  抓重點詞

  從整體入手,培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究能力

  以讀為主,讀中感悟

  訓(xùn)練體現(xiàn)層次性

  以情入手,培養(yǎng)朗讀

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)能力。

  二年級下冊語文書《春風(fēng)帶我去散步》教學(xué)反思

  我在講授這課時,主要設(shè)計了兩個問題。思考:春風(fēng)是怎樣約我去散步的?春風(fēng)帶我去了哪些地方?

  1、教師出示的思考題,有一定的概括性,答案在文中不同小節(jié)中出現(xiàn)。而我正好給學(xué)生提供開展互助學(xué)習(xí)的場所和機(jī)會,學(xué)力水平較高的學(xué)生扮演了“小老師”的身份,有模有樣地帶領(lǐng)組員小組學(xué)習(xí),而學(xué)力水平一般的學(xué)生,也有了參與發(fā)言的機(jī)會。學(xué)力水平較低的學(xué)生則在傾聽同伴各抒己見的同時,也對正確答案有了自己的認(rèn)識。

  各個層次的學(xué)生通過在小組中的相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快樂,從而真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán),使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

  2、精讀課文時的合作。

  通過小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求后,學(xué)生對于課文內(nèi)容有了整體感悟,知道課文主要寫了一件什么事。接下來,便是進(jìn)入精讀課文階段。進(jìn)一步理解文章的內(nèi)在涵義,理清文章線索,探究作者為什么這樣寫。

  教師把教學(xué)重點移到了指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳句、美段,并能靈活積累、運(yùn)用等深層次的內(nèi)容上。

  本課的教學(xué),基本達(dá)到了預(yù)期的效果,如有不足,望批評指正。


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