二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)反思
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)反思
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)目的是擴(kuò)展學(xué)生識(shí)字量，反義詞練習(xí)。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)語(yǔ)文老師整理了二年級(jí)下冊(cè)教材《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思，希望大家有所收獲!
二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思1
語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本學(xué)期的《語(yǔ)文園地八》目的是在于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣之余，使學(xué)生通過(guò)觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn)，擴(kuò)充識(shí)字量;能夠通過(guò)觀察找出反義詞;能夠區(qū)分、理解相近的詞語(yǔ);能夠?qū)ψ约荷磉吺煜さ膭?dòng)物進(jìn)行描述。為了達(dá)到這一要求，教師要在語(yǔ)文園地語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與習(xí)慣，開發(fā)其智力。
一、 “我的發(fā)現(xiàn)”
這一環(huán)節(jié)，教材設(shè)計(jì)上分成四組各異的生字，需要學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)許多漢字的規(guī)律，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用完整、通順、正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這把低年級(jí)學(xué)生打好扎實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)放在首位，也是體驗(yàn)中國(guó)語(yǔ)言文字其規(guī)律，其文字所涵內(nèi)容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無(wú)一可比的。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)由引到放的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。先是出示第一組字，引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義等三方面去發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。然后根據(jù)第一組字的學(xué)習(xí)步驟小組互相學(xué)習(xí)其余三組形近字。課堂上，總怕孩子沒學(xué)懂，用的時(shí)間也比較多，把很多簡(jiǎn)單的知識(shí)都復(fù)雜化了。課后，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的點(diǎn)評(píng)后，給自己帶來(lái)了很多啟發(fā)，也給今后類似這樣的教學(xué)鋪開了路子。
二、“看看說(shuō)說(shuō)”
這一環(huán)節(jié)，我先是請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)來(lái)配合完成練習(xí)。讓其他同學(xué)通過(guò)這兩個(gè)同學(xué)多方面的對(duì)比說(shuō)出反義詞。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己仔細(xì)觀察課文插圖，找出兩圖的不同之處，并準(zhǔn)確找出有多少組反義詞。這一環(huán)節(jié)，我把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間讓給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂氣氛也較活躍。如果能像肖校長(zhǎng)說(shuō)的：拓展方面能否說(shuō)出帶有反義詞詞語(yǔ)。那么更能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情感積極發(fā)展，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
三、 “日積月累”(讀讀記記)
這環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極朗讀詞語(yǔ)，可以自己讀詞語(yǔ)，可以同位讀，可以小組一起讀等。學(xué)生有目的讀，才有效把知識(shí)記下來(lái)。讓孩子找出課文中帶有這些詞語(yǔ)的句子讀、反復(fù)讀詞語(yǔ)、運(yùn)用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話、比賽讀的方式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生有了多次讀、說(shuō)的基礎(chǔ)，相信把詞語(yǔ)記下來(lái)是不難的事，不出所料，學(xué)生閉眼背誦四字詞語(yǔ)達(dá)到了一定的效果。在此，如果我設(shè)想創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大海——無(wú)邊無(wú)際。這未必不是件好辦法。
教師也可以把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫在自己的積累筆記上;可以做成卡片玩游戲„„
這一環(huán)節(jié)本來(lái)設(shè)計(jì)在第一課時(shí)里完成的，由于在第一題中用的時(shí)間比較多，所以把它放到了第二課時(shí)才上。
從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長(zhǎng)。
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本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松快樂中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用。
在“我的發(fā)現(xiàn)”，我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)規(guī)律時(shí)，我再適當(dāng)?shù)亟o予孩子們一定的幫助，主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識(shí)字方法自學(xué)而會(huì)。
在“日積月累”中，我主要是讓學(xué)生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點(diǎn)，讓他們選填出正確答案，并讓學(xué)生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也非常積極主動(dòng)，有興趣，也有較好的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然，這課的教學(xué)還有些不足之處：有些忽視了成績(jī)較差的學(xué)生。因?yàn)檫@字詞他們無(wú)法區(qū)分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無(wú)興趣，只是低頭做自己的事。我本想請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶讀這些詞語(yǔ)，這樣差生也會(huì)有興趣點(diǎn)，但是由于時(shí)間不夠，也就沒有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中，我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
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在我的這一堂口語(yǔ)交際課上，我較注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和補(bǔ)充，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。但在具體落實(shí)這些訓(xùn)練點(diǎn)時(shí)感覺還欠扎實(shí)，有效。還有在與學(xué)生交際過(guò)程中的如何進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)，突出發(fā)展語(yǔ)言這一重點(diǎn)，是以后再上同類型課時(shí)需要思考和歷練的。
展示臺(tái)展示的是學(xué)生在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)成果，讓他們時(shí)常能體驗(yàn)到自已成功的快樂。這種成功快樂的體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生樂觀向上，積極進(jìn)取。再說(shuō)，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，資料的收集和整理，都需要學(xué)生之間共同的交流和幫助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
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