二年級語文下冊第20課要是你在野外迷了路教學設計

　　《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，二年級語文老師在進行教學設計時要注意哪些方面呢?學習啦小編在此整理了二年級語文下冊第20課《要是你在野外迷了路》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級語文下冊第20課《要是你在野外迷了路》教學設計1

　　目標解讀

　　分解《語文課程標準》第二部分“階段目標”第一學段1—2年級“識字與寫字板塊”第6條中“能借助漢語拼音認讀漢字”及“閱讀板塊”第3條中“學習默讀，做到不出聲，不指讀。”

　　教材內容：二年級下冊課文第20課《要是你在野外迷了路》

　　分析關鍵詞

　　行為動詞：認識、認清、理解、體會、交流

　　核心概念：認識生字、誦讀課文

　　學習目標：

　　1、學生借助漢語拼音認識4個生字。

　　2、通過反復練習,正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，掌握一些辨別方向的方法.

　　3、通過欣賞圖片，搜集資料等方式，掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　學習重點：

　　通過反復練習,正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學習難點：

　　運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　評價設計：

　　1.通過學生當小老師領讀、齊讀，做游戲找詞語檢測是否借助漢語拼音認識4個生字。對目標1進行評價。

　　2.通過獨立朗讀，自由選擇喜歡的內容，充分地讀、盡情地讀，并伴著輕快的音樂讀，檢測能否有感情地朗讀課文，通過朗讀，掌握一些辨別方向的方法。對目標2進行評價。

　　3. 通過自己的朗讀和小組合作交流，檢測孩子是否能掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。對目標3進行評價。

　　教學方法：自主探究、運用游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

　　教具準備：ppt課件

　　學習活動方案：

　　一、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在城市里迷了路，你會怎么辦?(找警察叔叔，打110，給父母打電話，問行人等)

　　要是你在野外迷了路，你又該怎么辦呢?今天我們要學習的課文《要是你在野外迷了路》，將會給你一些啟示，請同學們睜大眼睛，豎起小耳朵，知識的大門馬上就要打開了。(板書課題)釋題：要是是什么意思?(假如，如果)

　　野外：離居民點較遠的地方。

　　迷路：弄不清方向，走錯了道路。我們知道課題的意思了，咱們再來用響亮的聲音讀一遍課題，好嗎?齊讀課題

　　(設計意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學生的興趣是一個好的開始。完成教學目標三)

　　二、自讀課文。

　　1、導：孩子們，課文中介紹了哪些好辦法幫我們辨別方向呢?請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂。

　　屏幕出示：

　　選擇自己喜歡的學習方式朗讀課文：

　　★自己自由朗讀課文。

　　★★和同桌一起分小節(jié)讀。

　　★★★在朗讀時，還可以加上自己喜歡的動作和表情讀。

　　三、交流自學、檢查效果

　　1、同學們，你們讀懂了嗎，課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

　　瞧，生字寶寶跳出來了，我們先來學習學習吧。加拼音讀，去拼音讀，你用什么方法記住這個字的?

　　識字。(做從生字卡片中找字的游戲)

　?、?我有一顆中國心。(忠)

　?、?反義詞識字。(稠——稀)

　?、?針：鐵杵成真的故事。

　?、?口頭填空：一(　)燈

　　(設計意圖：要想學好課文必須是在充分的朗讀的基礎之上的，流利的朗讀必先為學生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎上才能細細的分析，品讀。完成教學目標一)

　　這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段?

　　2、你們看見過指南針嗎?誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方?(學生介紹 )

　　3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友，請你們先說說。

　　4.過渡：為什么說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學一學。

　　老師給你們提供一個學習思路。(板：什么時候、觀察什么、怎么辨別)你們可以按這樣的思路來學習。

　　5、誰來介紹一下介紹太陽這個天然的指南針呢?理解“向導” (指點方向帶路的人) “忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。

　　拓展:除了忠實的(向導)還可以說:忠實的什么呢?請看題:(出示課件)我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的()

　　在生活中,誰是你的忠實朋友?▲ 口頭訓練:我忠實的朋友是誰?……或者說誰是我忠實的朋友?除了大家講得人之外,學習或生活中還有什么物是你忠實的朋友?為什么?(生:鋼琴;書等等。把你的意思用一句完整的話表達出來。

　　6、 過渡:師:同學們剛才說了這么多忠實的向導也好,忠實的朋友也好,忠實的學習伙伴也好,這些都是我們很信任的人或物,因為他們總能給予我們忠實的幫助。太陽是怎么指點方向的呢?

　　7、同學們，讓我們帶著贊美的語氣一起讀讀這一小節(jié)，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

　　8、北極星是怎么指點方向的呢?請問你介紹的是哪顆星星啊?生回答?？墒牵覀兒芏嘈∨笥巡徽J識北極星啊?

　　9、沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。齊讀

　　10、在晴天的夜晚，有北極星這盞指路星，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢?誰還想介紹?介紹大樹這個天然的指南針。

　　11、說的真好!我們快記住這個天然的指南針吧。齊讀

　　12、如果在雪花飄飄的冬天，樹葉都落了，這時候你迷路，你又該怎么辦呢?溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學生回答

　　13、那化的慢的那一邊是——學生回答

　　14、小朋友們，你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。齊讀

　　15、師:同學們,知道了這些天然指南針的辨別方法,要是你在野外迷了路,可千萬別慌張，要怎樣(鎮(zhèn)定)，為什么呢?因為大自然有很多天然的指南針，但是需要我們細細觀察，多多去想。那我們就來齊讀最后一節(jié)吧?要是……。

　　師:大自然是一本奇妙的百科全書,里面藏著許許多多的奧秘,需要我們仔細觀察、多多去想。

　　(設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的“向導”精度研究，尊重了學生的同時，也提高了教學的質量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設計主要是教育學生主動學習課外科學文化知識，做生活的有心人。完成教學目標二)

　　四、表演課文，深化主題

　　孩子們，學習了本課，你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習。

　　(1)中午的時候，太陽所在位置是( )方，地上的樹影所指的方向是( )方。

　　(2)在晚上，北極星永遠指著( )方。

　　(3)在樹林里，樹葉稠的一面是( )方，樹葉稀的一面是( )方。

　　(4)有積雪的地方，化得快的是( )方，化得慢的是( )方 。

　　[設計意圖]

　　在復習中導入新課，靈活的方法，使課堂充滿的生活情趣，使學生鞏固了所學的知識。

　　嗚嗚嗚，呀!我們這有個小女孩在野外迷路了，我們一起去幫幫她，好嗎?

　　1.師生配合表演。

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。

　　太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!

　　我們認識了指南針，已經會辨別方向了，那么這篇課文是不是就很好背了呢?1.會背的同學背，不會背的讀。2.男女生分小節(jié)背，齊背。

　　(設計意圖 通過表演來理解課文，化靜為動，使課堂充滿了情趣，充滿了快樂，充滿了智慧。完成教學目標二)

　　五、拓展升華。

　　1、同學們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊?課件演示老師搜集到的圖片。

　　2、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。

　　(設計意圖：鼓勵學生向課外延伸，拓寬視野，增長課外知識。完成教學目標三)

　　六.作業(yè)

　　我能行

　　以下幾道題目，選取你感興趣的一道或者兩道完成。

　　1、作為小搜集家的你，大自然中還有哪些天然的指南針呢?請你收集起來，然后在同學中進行交流。

　　2、作為讀書小標兵的你，仔細閱讀短文《大自然的語言》。

　　3、作為小作家的你，仿照課文的寫法寫出你所知道的大自然中的指南針。

　　二年級語文下冊第20課《要是你在野外迷了路》教學設計2

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫9各字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　教學重點：

　　識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

　　教學難點：

　　如何掌握辨別方向的方法。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦?

　　可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。

　　2、讀課文給同同桌幫助正音。

　　3、小老師教讀生字。

　　明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、積累生詞識字

　　(1)默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。

　　(2)交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　6、找反義詞識字

　　如：南—北 稠—稀 快—慢

　　7、聯(lián)系實際識字 ，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。

　　8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。

　　9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　三、再讀課文，感悟內容

　　1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針?

　　2、學生匯報，老師板書

　　(1)太陽 (2)北極星 (3)大樹 (4)雪

　　3、提問設疑，小組研讀

　　(1)怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向?

　　(2)各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。

　　4、匯報朗讀，全班交流

　　小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。

　　相互質疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。

　　四、拓展延伸，引導發(fā)現(xiàn)

　　1、大自然中還有那些天然的指南針呢?

　　2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

　　五、借助圖片，引導背誦

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