二年級下冊語文第19課最大的書教案(2)
二年級下冊語文第19課最大的書教案
二年級下冊語文第19課《最大的"書"》教案3
一、設(shè)計(jì)思想：
《最大的“書”》是新教材小語第四冊第五單元的一篇課文。文章以人物對話為主要敘說方式，告訴我們：神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，在地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里歷史的變遷、大陸的沉浮都寫在這本最大的“書”里，巖石就是一本耐人尋味的書，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。本課的教學(xué)主要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話,引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn)、體會,在對話中認(rèn)識人物形象,感悟語言內(nèi)涵。同時(shí),實(shí)施資源整合策略,借助相關(guān)資料,在感受自然奧秘、培育科學(xué)精神中提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。
二、教材分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，已不只是為了把知識講明白，更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使其產(chǎn)生內(nèi)部需求。
三、學(xué)情分析：對于二年級的學(xué)生而言，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們能夠在自由讀文的基礎(chǔ)上，自學(xué)本課的生字詞，并結(jié)合重點(diǎn)的詞句對課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析，從而了解到課文中的“書”的真正含義與加雙引號的原因。因此，在教學(xué)中，可以在各種形式的讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)他們越讀越感到有趣的時(shí)候，再揭示大自然的無窮魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對自然知識產(chǎn)生濃厚的興趣與探索的欲望。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
2、 讀懂巖石這本大書，弄懂巖石是大書的原因。
3、 激發(fā)探究自然知識的興趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn):準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。了解"書中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
六、教學(xué)策略及手段：新大綱提倡：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，自主識字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的教學(xué)方法。
七、課前準(zhǔn)備:化石圖片、課件。
八、教學(xué)過程：
(一) 復(fù)習(xí)引入，激起質(zhì)疑。
1、昨天我們學(xué)習(xí)了19課，知道了這“書”就是巖石。(師板書課題，并版畫巖石。)
2、在學(xué)習(xí)時(shí)，我們認(rèn)識了一些生字，想不想和它們打個(gè)招呼，它們出了幾個(gè)謎語，看看大家有沒有把他們記牢。(多媒體投影出示)
(1)、內(nèi)病已去了，外病去不掉。不良有缺點(diǎn)，人人能看到。(痕)
(2)、某火是礦藏，身黑地下多。把它挖出來，燒它能燃火。(煤)
(3)、和卯兄弟般，短橫把撇換。用它做圖章，蓋下很美觀。(印)
(通過猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。)
3、這幾個(gè)字同學(xué)們通過認(rèn)真的思考，記住了它們，那么其他的生字寶寶你也記住了他們叫什么了嗎?怎么記住的?(出示：質(zhì) 勘 巖 冊 厚 印 痕 刨 煤 寶，指名說一說。)
4、指導(dǎo)“質(zhì)”的寫法。(先讓學(xué)生觀察這個(gè)字的特點(diǎn)，教師再出示順口溜：橫撇連著一豎撇，十貝相連寫在下。劣質(zhì)商品把人害，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品人人夸。提醒容易寫錯(cuò)的地方生書空，練寫。齊讀所有生字。)
5、這些字組成的詞語也一定能讀好，來試一試吧!(多媒體出示：波痕 煤炭 寶藏 地質(zhì) 巖石 一冊 腳印 勘探 厚厚的 刨根問底，男女分讀)開火車。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，看看“刨根問底”什么意思?(讓學(xué)生說一說自己的理解。)
2、自讀課文，找找川川問了幾個(gè)問題，畫出來，數(shù)一數(shù)。指名回答，和老師找的一樣嗎?
3、多么好學(xué)的孩子呀，這就是“刨根問底”，面對這么多問題，你們想知道答案嗎?四人小組，和川川一起來解決這些問題。(學(xué)生自學(xué)課文。)
4、說說你都知道了什么?(指名說，如果沒有說全，請小組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充。)
5、在講第二個(gè)問題的時(shí)候，指導(dǎo)“冊”字的書寫。師：看到這個(gè)字，你覺得像什么?(學(xué)生結(jié)合圖片，觀察“冊”，通過字理識字小口訣：小小兩塊竹片，一線從中串起，雖然它不說話，卻有千言萬語。學(xué)習(xí)“冊”的書寫。)
6、這一冊書是通過什么來告訴我們它想說的話的呢?這“書”中的字是什么呢?(師板書“字”，并根據(jù)學(xué)生的回答，出示對應(yīng)的圖片。)
7、看這些圖片，你們來猜一猜，它們分別是什么?為什么?
8、這本書中還有圖畫呢，看看是什么樣的呢?(板書“畫”)讀8自然段。學(xué)生練習(xí)說句子：“這兒有。。。有。。。那兒。。。”
9、畫還不少呢!有畫又有字，能讓我們知道什么呢?(板書“知識”、“寶藏”)
10、地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師，讓我們一起再來感受這歷經(jīng)了億萬年的變化吧!了解其中的知識吧!(指導(dǎo)朗讀)
11、知道了這些有什么用呢?指名讀。
12、能夠發(fā)現(xiàn)寶藏呀，都有什么呢?省略號有什么用?
13、原來看懂了這本書有這么大的作用。
14、采訪學(xué)生：川川你來說說，你高興什么呢?長大了想當(dāng)什么?
過度：地質(zhì)勘探隊(duì)員也很愿意，雖然他們工作壞境惡劣。。。。。。但是他們?nèi)匀蝗硇牡耐度氲焦ぷ髦校⑶颐鎸Υùǖ呐俑鶈柕缀苡心托牡亟獯?，你從課文中的什么地方體會到的?(讓學(xué)生體會地質(zhì)勘探隊(duì)員說的每一句話后的感嘆號，表達(dá)了勘探隊(duì)員對工作的熱情，指導(dǎo)學(xué)生讀兩個(gè)人的幾次對話。)
15、學(xué)生回答后。同桌對讀，指名表演，全班男女生分讀。
(三)總結(jié)。
音樂響起：其實(shí)，在大自然中，不僅巖石是一本書，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚就是一本本神奇、有趣的書!大自然就是一本讀不完的書!同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然吧，相信我們會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。你們看，(點(diǎn)擊課件)，這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書，讀懂它就知道它的地下有銅礦;這片片高積云是書，它的出現(xiàn)預(yù)示著晴天的到來;這可愛的小狗是書，讀懂它就知道它的汗孔是長在舌頭上的;這美麗的胡楊樹林是書，順著它的身子挖下去，就能找到地下水。孩子們，茫茫宇宙，萬物生靈，書無時(shí)不有，書無處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。 說說你還知道哪些大自然的秘密?學(xué)生展示自己找到的資料及圖片。(師生互動)
同學(xué)們，我們和川川一起讀懂這本最大的書，通過這書中的文字，圖畫學(xué)到了知識，了解了讀懂這本書得作用，其實(shí)大自然也是一本巨大的書，她蘊(yùn)含著無窮的奧秘。在我們身邊這樣的書無處不在，只要我們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆探究的心，我們會知道更多的知識。
(四)作業(yè)。
1、課后查找自然知識。
2、閱讀課后“我知道”。
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