二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文丑小鴨
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文丑小鴨
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》課文是一篇童話故事，記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了《丑小鴨》課文資料，希望大家有所收獲!
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《丑小鴨》課文
太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆,離開(kāi)了家.
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他.他白天只好躲起來(lái),到了晚上才能找吃的.
秋天到了,樹(shù)葉黃了, 丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的過(guò)日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來(lái)我不是丑小鴨，是白天鵝呀!
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《丑小鴨》生詞
【暖烘烘】
形容溫暖宜人。
【討厭】
惹人厭煩。
【孤單】
單身無(wú)靠，感到寂寞。
【苦惱】
痛苦煩惱。
【羨慕】
看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。本課指丑小鴨希望自己也象天鵝那樣美麗。
【凍僵】
身體因受冷而變得僵硬。
【幸虧】
表示借以免除困難的有利情況，是幸好的意思。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《丑小鴨》教學(xué)
第一步：導(dǎo)入新課。美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣。”文學(xué)大師托爾斯泰也說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此，課的開(kāi)始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺(jué)上的強(qiáng)烈對(duì)比，并提出問(wèn)題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?”利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。
第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語(yǔ)的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語(yǔ)句。在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因?yàn)槌舐挥樞?、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺(jué)自己變成了一只美天鵝。進(jìn)行條理清楚，感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫(xiě)照。
第三步：討論質(zhì)疑。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)“丑小鴨本來(lái)就是一只白天鵝，還是后來(lái)變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問(wèn)。新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)課文“能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”所以我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。”和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。”和學(xué)生一起討論、解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問(wèn)題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。
第四步：寫(xiě)作練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》，要求寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，并運(yùn)用文章中的精彩語(yǔ)句。
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