蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文臺(tái)灣的蝴蝶谷課文
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)課文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了語文課文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》資料，希望大家有所收獲!
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》課文原文
祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
臺(tái)灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景色非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶谷，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會(huì)被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住。這些小精靈是在歡迎前來參觀的客人哩。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》課文習(xí)題
1 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
飛過( ) 穿過( ) 跳過( )
2 照樣子，寫詞語。
一群群 ________ ________ ________
3 選詞填空。
五彩繽紛 五顏六色
有的山谷里有幾種蝴蝶( )的蝴蝶上下飛舞，就像誰在空中撒了一大把( )的紙片，
4 填一填，寫一寫。
(1) 蝴蝶谷在_______ ，為什么說它是蝴蝶生長(zhǎng)得好地方?
________________________________________
(2)為什么把這些山谷叫蝴蝶谷?
________________________________________
5 用“~~~~~”標(biāo)出第3自然段的重點(diǎn)句。
6用“ ______”標(biāo)出文中一個(gè)比喻句。
7 搜集有關(guān)蝴蝶的資料，把了解到的寫一寫。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)方案
一、品味語言與朗讀指導(dǎo)的融通
“臺(tái)灣的蝴蝶谷”這篇課文運(yùn)用優(yōu)美語言介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長(zhǎng)”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，再動(dòng)畫展示蝴蝶一路飛行去山谷聚會(huì)的畫面，一下子吸引住學(xué)生的目光，形成一個(gè)飽含情趣的交流場(chǎng)面。讓學(xué)生想象小蝴蝶飛到蝴蝶谷會(huì)經(jīng)過哪些地方?當(dāng)學(xué)生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的句子，并通過師范讀，故意把幾個(gè)動(dòng)詞全部讀成“飛”，讓學(xué)生體會(huì)“飛、穿、越”這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受蝴蝶飛到蝴蝶谷要經(jīng)歷千山萬水，很不容易，但小蝴蝶不怕，相反還很興奮，很著急。因?yàn)楹仁莻€(gè)好地方，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感：對(duì)臺(tái)灣蝴蝶谷的喜愛之情。
二、動(dòng)與靜的融合
和美語文注重課堂上的動(dòng)靜結(jié)合，以靜促動(dòng)，以動(dòng)促靜，動(dòng)靜相生。使課堂充滿活力。課文通過描寫黃蝶谷和彩蝶谷兩個(gè)山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人，表達(dá)作者對(duì)蝴蝶谷的贊嘆之情。描寫黃蝴蝶谷時(shí)我采用想象與朗讀結(jié)合的靜態(tài)教學(xué)為主。“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個(gè)詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解課文，體會(huì)作者的情感。“金光燦燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時(shí)的一種感覺，并為孩子補(bǔ)充了黃蝴蝶——金鳳蝶的課外資料。在理解“十分壯觀”時(shí)，我先讓學(xué)生想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣，說說自己的感受，然后播放成千上萬只蝴蝶的圖片，讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易地看到了成千上萬只蝴蝶的場(chǎng)面。從而引出“十分壯觀”，從畫面中初步理解這個(gè)詞的意思。再來指導(dǎo)朗讀就水到渠成了。
描寫彩蝶谷時(shí)，我主要抓這幾個(gè)詞“五彩繽紛”“上下翻飛”“五顏六色”。以讀、悟、演等動(dòng)態(tài)教學(xué)，讀出蝴蝶的多姿多彩，體會(huì)作者的情感。尤其是文中的那句比喻句：“就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。”我與學(xué)生一起學(xué)做蝴蝶，在我的指揮下，學(xué)生的手就是蝴蝶那五顏六色的翅膀，隨著風(fēng)來回飛舞，時(shí)而徐徐落下，時(shí)而翩翩飛舞，時(shí)而高飛，時(shí)而低飛。，一時(shí)間整個(gè)教室成了蝴蝶的天堂，學(xué)生也忘了自己在上課，沉浸在蝴蝶的世界里。細(xì)細(xì)賞，慢慢品。無需老師過多的講解，學(xué)生對(duì)文章的理解已經(jīng)到位，體會(huì)出作者的那份驚嘆與喜愛。動(dòng)靜兩者相輔相成，互相促進(jìn)，達(dá)到和諧，達(dá)到和美境界。
三、課內(nèi)與課外的融合
課內(nèi)文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行“課本經(jīng)營(yíng)的”主流語文素材，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“主食”。課內(nèi)學(xué)習(xí)必須挖掘、利用空白點(diǎn)，做有效的填充、補(bǔ)白，使課堂更加豐盈、充實(shí)。
本課中我對(duì)蝴蝶谷進(jìn)行兩處地方的補(bǔ)白，一處是：看到“金光燦燦”一詞，我補(bǔ)充了這種金光燦燦的蝴蝶叫金鳳蝶，翅膀上有金色的粉狀物，才會(huì)金光燦燦。第二處是：學(xué)完了兩個(gè)美麗的蝴蝶谷，我補(bǔ)充了臺(tái)灣蝴蝶谷的資料，臺(tái)灣是世界上產(chǎn)蝶量最多的地區(qū)，有400多種蝴蝶的種類。有效幫助學(xué)生更多的了解蝴蝶谷的景象。
在學(xué)生學(xué)完兩個(gè)蝴蝶谷的迷人景象的語言文字后，順勢(shì)再讓學(xué)生做一個(gè)拓展練習(xí)：有的山谷()，請(qǐng)學(xué)生借鑒課文的好詞好句，或在課外看到的好詞好句，自己發(fā)揮想象介紹一個(gè)蝴蝶谷的景象。雖然二年級(jí)的語言還很稚嫩，但透過這些語言的背后，我們看到學(xué)生對(duì)文本的已經(jīng)理解了，更進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)蝴蝶谷的贊嘆和喜愛。
四、入文與出文融通
閱讀的過程是孩子潛心會(huì)文的過程。入文閱讀，是一種傾注情感、傾注心性的閱讀，只有入文，才能與作者同呼吸，共命運(yùn)，才能感受作者的心跳、享受作者的情味。除了讓學(xué)生在入文中進(jìn)行感性領(lǐng)悟外，還要引導(dǎo)學(xué)生跳出文本進(jìn)行理性審視，這就是“出文”。課文的第四自然段，游人來到迷人的蝴蝶谷，蝴蝶會(huì)怎樣迎接他們?如果你是游人會(huì)說學(xué)什么?如果你是蝴蝶又會(huì)說什么?學(xué)生的話題很廣，可以夸夸蝴蝶，可以夸夸臺(tái)灣，還可以夸夸游人等。帶領(lǐng)學(xué)生在文本中與課文角色做零距離接觸后，引導(dǎo)學(xué)生出文。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的蝴蝶和游人做理性評(píng)價(jià)。從而引出“臺(tái)灣蝴蝶甲天下”的美譽(yù)，更深地體會(huì)作者對(duì)臺(tái)灣蝴蝶的喜愛與贊嘆，教育大家應(yīng)該熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。可謂在閱讀教學(xué)中走了一個(gè)來回。
景語要細(xì)細(xì)賞，情語要慢慢品。寫景的文章在一品一咂之中，景語皆成心語，達(dá)到和美之境。
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