二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文找春天
語(yǔ)文課文《找春天》的課題呼喚著我們二年級(jí)的同學(xué)們──找春天去吧!學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《找春天》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》課文
春天來(lái)了!春天來(lái)了!
我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》描寫春天的詞語(yǔ)
春:春季;一年的第一季。如“四季如春”,“一年之計(jì)在于春”??山M成“春景”、“春光”、“溫暖如春”等。
[同義] 春天 春日 春季 春今 陽(yáng)春 艷陽(yáng) 春上 大春 三春 九春 青春 艷陽(yáng)天 春景天
初春:春季開頭的時(shí)節(jié)。例:“初春之風(fēng)仍有涼意。”
春季:一年的第一季,我國(guó)習(xí)慣指立春到立夏的三個(gè)月時(shí)間,也指農(nóng)歷“正、二、三”三個(gè)月。
春令:春季。例:“嚴(yán)冬已過(guò),春令已到。”注意:春令,也表示春季的氣候。如“冬行春令”。
春天:春季。例:“明媚的春天,萬(wàn)物充滿了生機(jī)。”
季春:指春季的末一個(gè)月。
開春:春初(一般指農(nóng)歷正月或立春前后)。例:“開春農(nóng)村又將是一番繁忙的景象。”
孟春:四季節(jié)令中的第一個(gè)月。春天開頭的第一個(gè)月。
暮春:晚春。如“暮春三月”。
晚春:春之末。
新春:春節(jié)過(guò)后的一二十天泛稱新春。如“新春佳節(jié)”、“恭賀新春”。
陽(yáng)春:泛指春天而言。例:“陽(yáng)春三月好風(fēng)光。”
仲春:孟春之后陰歷二月為仲春。
早春:初春。如“早春二月”。
余春:猶暮春,晚春。
殘春:余春。
酣春:春色正盛。例“勞勞胡燕怨酣春”。
熙春:和煦的春天。
艷陽(yáng)天:明媚的春天。如“九九艷陽(yáng)天”。
春風(fēng)宜人:春天的和風(fēng)使人感到舒適溫暖。形容春天可愛。例:“春風(fēng)宜人,鳥語(yǔ)花香,正是旅游的好季節(jié)。”
春光明媚:春天的景色鮮明可愛。例:“春光明媚,百花爭(zhēng)艷。”
春光融融:春天的景色使人感到溫暖、舒暢。例:“春光融融,楊柳依依,情意綿綿。”
春暖花開:春天暖和,花兒開放。表示春天來(lái)臨,春景優(yōu)美。例:“春暖花開,香氣四溢,游人如潮。”
春意盎然:春天的氣氛濃厚。例:“鳥囀鶯啼,花紅柳綠,到處春意盎然。”
滿園春色:春色滿園,四處都是春天的景象。例:“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。”
大地回春:冬去春來(lái)。例:“大地回春,陽(yáng)光普照,山河無(wú)限美好。”
東風(fēng)送暖:東風(fēng),春風(fēng)。春風(fēng)送來(lái)暖意,表示春天來(lái)到。例:“東風(fēng)送暖,春回大地。”
雪化冰消:冰雪融化,表示春天來(lái)臨。例:“雪化冰消,萬(wàn)物復(fù)蘇,又是春到人間。”
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)反思
《找春天》這是本單元的第一課,其教學(xué)要點(diǎn)是:會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備了音樂(lè)磁帶《找春天》、春天美景的錄像、以及生字教學(xué)的課件。
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。在本課的識(shí)字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識(shí)字任務(wù)。
我開始就激發(fā)孩子求知欲,用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō):小朋友,一年有哪四個(gè)季節(jié)?春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來(lái)贊美她?今天,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來(lái)了。在讀書過(guò)程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片,通過(guò)個(gè)別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時(shí)笑聲一片,學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
看錄像,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會(huì)春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。我先讓孩子看春天的景色錄像,讓孩子有話可以說(shuō),把春天發(fā)現(xiàn)盡情地說(shuō)呀,講呀,議論呀!這時(shí)我乘熱打鐵,讓孩子把自己心中的春天畫出來(lái),寫出來(lái)!
在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
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3.二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課找春天知識(shí)點(diǎn)