二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九課日月潭教案(2)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九課日月潭教案
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九課《日月潭》教案3
教材簡(jiǎn)析
《日月潭》是一篇精讀課文，介紹了日月潭的迷人景色。文章首先介紹了日月潭周圍的風(fēng)光，然后介紹了它名字的由來(lái);接著又說(shuō)了它清晨和中午景色的不同，最后寫了日月潭的游覽價(jià)值。文章語(yǔ)言流暢，清新自然，字里行間處處體現(xiàn)了景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的贊美之情。教學(xué)時(shí)要以讀為主，在讀中悟，在讀中賞。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地閱讀課文。背誦喜歡的段落。
3 、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)
有熱愛(ài)臺(tái)灣寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
課前準(zhǔn)備：朗讀課件，摘蘋果游戲材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 激趣導(dǎo)入
師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方?
學(xué)生自由談。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真不少!今天啊，我要帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。(板書(shū)課題)
播放課件，欣賞日月潭的美景，初步感知課文內(nèi)容。
二 初讀課文
師：這么美麗的風(fēng)景，作者用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)描寫它呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的發(fā)法解決。
學(xué)生自讀，自主識(shí)字
師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，下面請(qǐng)同桌互相檢查讀情況，沒(méi)讀好的地方多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎樣讀的。
同桌互相讀課文。
三 讀文、識(shí)字、理解
師：通過(guò)讀課文，你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生回答順序?qū)W習(xí))
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
生：我知道了日月潭在臺(tái)中附近的高山上，是臺(tái)灣最大的湖。
附近是什么意思?學(xué)生理解“附近”字。
師：那里的風(fēng)景如何?
生：那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛，在生字下加點(diǎn)，交流識(shí)字。
師：下面我們?cè)倏创笃聊?，看看群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛是怎樣的景色?什么是名勝古跡?
播放課件，學(xué)生直觀感受理解詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)讀一讀這段?
指名讀，生互相評(píng)價(jià)。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用教學(xué)資源，通過(guò)觀看課件，把群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛的樣子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，化抽象為直觀，即減輕了學(xué)文壓力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣?！?/p>
2學(xué)習(xí)第二段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你還知道了日月潭的什么?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的。
生：我知道了它為什么叫日月潭，
師：你真會(huì)讀書(shū)!就請(qǐng)你告訴我們它為什么叫“日月潭”吧。
生讀
師：讓我們一起讀這段，記住日月潭名字的由來(lái)。
生齊讀，
3 學(xué)習(xí)3、4自然段
師：日月潭的風(fēng)光真美，即使一天之中，隨著時(shí)間的變化，它也會(huì)呈現(xiàn)不同的面貌。不信，我們來(lái)讀讀3、4段。
學(xué)生讀文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下清晨時(shí)日月潭的景色?
指名讀。
師：清晨，湖上有一層薄薄的霧，天邊的星和山上的燈光怎樣倒映在水中的?
生：隱隱約約。
師：你能想象一下“隱隱約約”是什么樣子嗎?
通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，并識(shí)記“隱”字。
師：到了中午，日月潭的景物還是隱隱約約的嗎?(不是)它們是怎樣展現(xiàn)在我們面前的?(清晰)
學(xué)生理解清晰，并識(shí)記“晰”。
師：清晰的展現(xiàn)在我們面前的還有什么?(周圍的建筑)
交流識(shí)記“建筑”的“筑”。
師：如果趕上雨天，還是這個(gè)樣子嗎?(不是)，那周圍的景物又是怎樣的?(一片朦朧)
理解朦朧，并交流識(shí)記。
師：這樣的景物像什么?(仙境)通過(guò)在電視、電影中見(jiàn)到的，說(shuō)一下“仙境”的樣子?
理解“仙境”，識(shí)記“境”。
四、朗讀全文，感悟日月潭的美。
師：仙境一樣的日月潭，傳說(shuō)一樣的名字，讓我們用甜甜的童音，讀出它的美。
全班朗讀課文。
五.小結(jié)作業(yè)。
作者用筆把仙境般的日月潭展現(xiàn)在我們面前，文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你愿意把它們積累下來(lái)嗎?把你認(rèn)為最美的段落背下來(lái)。
第二課時(shí)
一 游戲?qū)?/p>
通過(guò)摘蘋果的游戲，檢查同學(xué)們的識(shí)字情況。
二 學(xué)習(xí)課文，情感熏陶。
師：日月潭景色這么美，引得不少人來(lái)參觀，讀讀課文最后一段，看都是誰(shuí)來(lái)到了這里?
生讀文，匯報(bào)。
師：這么多人來(lái)日月潭游賞，你們想不想親眼看一看仙境一樣的日月潭?
生：想。
師：是啊!老師也和你們一樣，想親眼目睹一下日月潭的迷人景色，那里的人們也正期待著我們。但是，由于我國(guó)還沒(méi)有最后統(tǒng)一，臺(tái)灣還不是我們想去就能去的地方。但是，老師相信，在不久的將來(lái)我們的寶島臺(tái)灣一定會(huì)重回祖國(guó)的懷抱，我們的愿望也一定能實(shí)現(xiàn)!到時(shí)，我們大家一同去日月潭好不好?現(xiàn)在，就讓我們用讀書(shū)聲來(lái)表達(dá)我們對(duì)日月潭的向往吧!
朗讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖：教師的情感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體、是火種。學(xué)生面對(duì)情感豐富的教師，深處充滿激情的氛圍，能獲得情融融、意切切的心靈感悟，并通過(guò)讀把這種感悟表達(dá)出來(lái)?！?/p>
三 書(shū)寫生字。
師：日月潭風(fēng)景優(yōu)美，相信我們能把文中的字寫得像那里的景色一樣漂亮，有沒(méi)有信心?(有)
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及占格。
2、范寫生字，生用手指隨寫。
3、念書(shū)寫三個(gè)一，然后在書(shū)上仿寫。巡視指導(dǎo)。
4、擴(kuò)詞練習(xí)。(糾正同音字。)
四 小結(jié)作業(yè)。
臺(tái)灣風(fēng)景如畫、物產(chǎn)豐富，是我國(guó)第一寶島。課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)臺(tái)灣的資料，與同學(xué)們交流。
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