《問銀河》這篇二年級語文課文的教學重點不是銀河知識的傳授，而是對學生探索精神的啟發(fā)。學習啦小編為二年級語文老師整理了《問銀河》說課稿，希望大家有所收獲!

　　蘇教版二年級下冊語文第24課《問銀河》說課稿1

　　一、說教材：

　　《問銀河》是小學蘇教版第四冊中的一首文學性很強的兒童詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣. 根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標：

　　知識目標：認識12個生字，會寫7個;理解課文內(nèi)容，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　能力目標：感情朗讀課文，啟發(fā)學生大膽想象。

　　情感目標：激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時進行教學。

　　本課的教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，了解小作者對銀河的想象，感受童真。

　　2、認識課文中的12個生字。

　　教學難點：

　　1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

　　二、設計理念及教學方法：

　　樹立大語文觀，從課外引向課內(nèi)，再從課內(nèi)引向課外，變課堂為交流會，為展示臺。語文教學得法于課內(nèi)，延伸于課外。詩歌教學的目的不僅是為理解詩意，感受意境，更是讓學生感受祖國語言文字的意境美，培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，激發(fā)學生積極主動頌讀詩歌、編寫詩歌的興趣。由此制定了以下教法：

　　1、新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法。”

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，制作相關的網(wǎng)頁，讓學生通過瀏覽，了解相關內(nèi)容，引導學生自主學習。

　　三、說教學過程：

　　第一課時

　　這一課時的教學目標定位于：把課讀通，把字寫好。

　　(一)、創(chuàng)設情境，導入課文

　　小朋友們，還記得識字六中我們認識的小丁丁嗎?這天，天氣真熱啊，一吃完晚飯，小丁丁和爺爺奶奶就來到院子里乘涼，小丁丁仰望星空，想著爺爺講過的銀河，不禁好奇起來，他好奇什么呢?讓我們一起來聽聽吧!

　　(二)、范讀課文，揭示課題

　　1、老師感情朗讀課文。

　　2、揭示課題

　　小丁丁課真會想象啊，這就是今天所要學習的課文《問銀河》。

　　3、齊讀課題。

　　(三)、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、個體自讀，要求將課文讀通順。

　　2、出示生字新詞，檢查是否讀準。

　　3、指名個別逐段朗讀，檢查個體朗讀情況。

　　4、齊讀課文。

　　(四)、指導寫字，積累詞語

　　1、出示要求掌握的四個生字：輪、郎、相、攔

　　2、開火車認識新字

　　3、觀察字型，交流識記方法

　　4、指導寫字

　　5、交流組詞，隨機板書并朗讀詞語

　　6、學生作業(yè)，師巡回檢查指導

　　第二課時

　　這一課時的教學目標定位于：

　　1、理解語言，感情朗讀

　　2、大膽創(chuàng)想，續(xù)編課文

　　3、識字背誦，積累語言

　　一、深入閱讀，體驗情感

　　1、提問導入：小丁丁對銀河充滿了好奇，仔細讀讀課文，丁丁在好奇些什么?

　　2、自由朗讀課文

　　這一過程的設計理念是：【本詩采用猜想提問的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。老師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界?！?/p>

　　3、學習課文第一小節(jié)：

　　a/抓住“清澈”感受銀河的美，體會戲水的快樂。

　　b/感情朗讀第一

　　4、學習第二小節(jié)。

　　(1)借助網(wǎng)頁了解“寬闊的河道”、“客輪”“伸著大鼻子的貨船”、“航標燈”

　　(2)交流認識

　　(3)指導朗讀。

　　5、學習課文第三、四小節(jié)

　　(1)網(wǎng)頁瀏覽，了解“寬廣的河面”“雄文的斜拉橋”、“攔河大壩”“葛洲壩發(fā)電站”

　　(2)交流看后感想

　　(3)感情朗讀課文

　　6、學習課文第五小節(jié)

　　(1)、指名讀課文

　　(2)啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編課文。

　　(3)感情朗讀這一段。

　　這一過程的設計理念【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞課文時。課堂上，老師應充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。因此，課堂上對于學生不理解的內(nèi)容，通過瀏覽網(wǎng)頁自主學習，交流感知語言。培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感?！?/p>

　　二、熟讀課文，積累語言

　　1、分組朗讀課文

　　2、自由背誦課文

　　三、學習生字，積累詞語

　　1、出示生字：壩、宇、宙，交流識記方法

　　2、選擇組詞

　　3、指導寫字

　　4、學生作業(yè)

　　四、說過程

　　我準備采用三課時來完成本課的教學，下面我著重談談第二課時的教學過程。

　　一、激趣導入

　　1、上節(jié)課我們初步學習了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河、變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。這節(jié)課，我們也來問一問銀河，好嗎?

　　2、板書課題，讀題

　　3、復習生字詞的讀音

　　二、細讀課文

　　1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的?

　　2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

　　3、學習第一自然段

　　a、畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水、小魚、小草)

　　理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀?想象小河里還有什么，自己會在清澈的小河里干些什么?

　　b、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎?銀河里究竟有些什么他知道嗎?指導朗讀，(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣)

　　4、學習第二自然段

　　a、畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪、伸著大鼻子的貨船)

　　b、你見過伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小朋友為什么這么說?

　　理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發(fā)光的標志

　　c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導朗讀。(讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇)

　　5、學習第三自然段

　　a、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?(相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)

　　b、了解“牛郎織女”的故事。

　　c、你會讀這一自然段嗎?指導朗讀。(讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問)

　　6、學習第四自然段

　　a、介紹葛洲壩并出示圖片

　　b、銀河上會有攔河大壩嗎?誰愿意來讀一讀這個自然段?指導朗讀。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問)

　　7、小朋友的問題問完了嗎?

　　指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你?(強調“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)

　　六、展開想象，發(fā)散思維。

　　1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。

　　2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?

　　七、拓展延伸，升華情感。

　　你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答;有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

　　蘇教版二年級下冊語文第24課《問銀河》說課稿2

　　一、教材和學情分析

　　《問銀河》是蘇教版第四冊第八組的一篇散文詩，這首詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多想象，提出了一連串富有意思、趣味的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　全詩五個自然段，可分為兩部分。一到四自然段以問銀河的形式表達了孩子們仰望銀河時所產(chǎn)生的豐富想象。在孩子們的心中，大概天上的“銀河”與地上的“江河”相通，所以問的問題大多與“河”密切相關。如：你那兒有魚兒和水草嗎?你那兒有客輪和貨輪嗎等。而且這些問題由小及大，由近到遠，表達十分清晰，有條有理。第五自然段寫孩子們還有許多許多的問題要問，立志長大以后架著宇宙飛船去銀河做客。

　　這首詩在語言表達上特點也很鮮明，每段以問句形式出現(xiàn)，每次提兩個問題，這樣連貫而下，節(jié)奏分明，富有韻律。讀來朗朗上口。但是，由于學生積累的知識有限，對于斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩發(fā)電站等不是十分了解、熟悉，因此在課上讓他們通過看圖、交流各種方式了解，使學生直觀、形象地獲取知識。

　　二、教學目標、重難點說明

　　針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

　　1、學會本課七個生字“輪、郎、相、攔、壩、宇宙”，能理解“清澈、雄偉等”等詞語。能正確、流利、有感情地讀文。

　　2、培養(yǎng)學生初步的探究能力

　　3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　教學重、難點是：引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受宇宙的神奇與奧秘。

　　三、教法、學法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我緊緊抓住閱讀和寫字相結合。初讀課文時，重點解決字音，講讀課文時，相機解決一些生字，解決一些字義的理解。講讀完課文后，解決書寫。由于讀的訓練是閱讀教學中最重要、最基本的訓練。在教學中，我以朗讀為主線，使用設問、點撥、議論、填空練習等方法，指導學生讀得正確、流利有感情。同時注意形式多樣，盡可能讓人人參與。

　　四、教學過程設計

　　根據(jù)以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——分層鞏固練習的教學過程。

　　(一)情境激趣

　　小朋友們，夏天來了，你們在晴朗的夜晚仰望天空會看到些什么?(月亮和星星)(邊說邊課件出示月亮、許多的星星)這么多的星星在天空中組成了一條銀光閃閃的綢帶，遠遠望去，就像一條潺潺流動的河，人們就給它取了一個美麗的名字——銀河(板書：銀河)。-有兩位小朋友也同你們一樣，在夏夜看銀河，看著看著，他們覺得有很多問題想問銀河，今天，我們就來看看他們問了些什么?(板書：問)

　　(二)選讀探究

　　在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們先自己讀課文，初步解決字音，而后在此基礎上請學生用自己喜歡的方式讀課文，

　　這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

　　(三)升華情感

　　引導學生分段落學習課文，在課文的學習過程中，重點引導學生看看那兩位小朋友看著銀河問了什么問題?并指導讀好問句。對于課文中出現(xiàn)的“斜拉橋、攔河大壩”等設施通過直觀、形象的圖片、畫面展示給學生看，使孩子們獲得直接的信息。在學習了課文相關段落后，讓孩子們把自己問銀河的問題用課文段落的形式來練說，與同學們交流。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

　　(四)鞏固練習

　　學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的背背課文，有的畫畫文中提到的斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站、貨輪等，有的寫寫想問問銀河什么。這樣，既注重了跨學科的學習，由課內(nèi)延伸到課外，也注重了學生的實踐活動。

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