一條清澈的小河，讓人感受到自然的美好。下面是學習啦小編為大家收集整理的二年級語文上冊《清澈的湖水》優(yōu)秀教案設計，希望這些會給你帶來有用的幫助。

　　清澈的湖水教案設計一

　　教學目標：

　　1、會寫2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住小潔的神態(tài)心理變化，體會她的心靈美，并受到熏陶感染。

　　教學重點：朗讀課文，理解課文內容，對學生進行思想教育。

　　教學難點：體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統一。

　　教具準備：課件

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、孩子們真乖!看到我走進教室，小眼睛忽閃忽閃地看著我，很有禮貌。

　　師：今天我們還將繼續(xù)跟著我們的新朋友小潔乘坐著游船在碧波蕩漾的湖面上行駛，只見船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，你瞧，那清可見底的湖面上還倒映著我們的生字寶寶呢。我們再來跟生字寶寶打個招呼吧。

　　2.認讀生詞：

　　(1)出示生字 側 卷 賞 龜 鏡 映 幻 演 扔 跨 蕉 攥

　?、僦该斝±蠋燁I讀②齊讀。

　　(2)出示詞語 兩側 卷起 欣賞 烏龜 鏡子 映出 變幻 表演 扔向 跨步 香蕉皮 攥著

　?、匍_火車讀②齊讀。

　　3、師：大家再抬頭看四周的美景，(媒體出示文字)你看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜好像在賽跑呢。真有趣的山石。還有那四周的綠樹、紅花都清晰地倒映在湖中，似乎我們一伸手就可以把他們打撈上來，這湖水多清哪。(出示課題，齊讀)

　　4、你最喜歡哪句話?

　　(1)師：你為什么喜歡這一句?(生說原因)

　　(2)師：你真會欣賞。你們看，這邊的山石像一只展翅雄鷹，它伸開有力的雙翅，正展翅欲飛呀，誰來做做這個動作?(學生做動作理解)誰來邊做動作邊讀讀這個詞?(指名做動作讀詞)你真的讓我感受到了雄鷹的傲氣，把這只鷹演活了。

　　(3) 師：小潔把山石想成了展翅欲飛的雄鷹，比作了正要跳起的青蛙，還把山石比成了正在賽跑的石龜、石兔，多豐富的想象阿!我們仿佛走進了童話世界里。誰也喜歡這幾句話?(指名一生讀)讀出了驚奇的語氣，還有讀的更好的嗎?(再指名一生讀)他把山石讀得活靈活現，好像真的變成了小動物了呢!誰有信心讀得比他好!看來我們誰也不甘落后，一起到童話世界里，和這些山石交朋友吧!(齊讀)從你們的朗讀中，讓我感受到了石山的有趣，奇特(板書山奇)清澈的湖水教學設計精品

　　過渡：我們的同學真厲害，把這些本來禁止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!

　　二、抓重點句，品讀感悟

　　1、師：嘿，那小潔怎么呆住不動了呀?

　　師：原來她被這么清澈的湖水，這么美的湖光山色吸引住了。你們在第三自然段中找到哪個詞說明小潔看美景看入迷了呀?齊讀第三段 (入了神)

　　過渡：剛才讀書時，老師看到小朋友讀書非常認真，眼睛瞪得大大的都入神了。

　　2、師：對呀，小潔看得入了神，她吃完面包剛想把面包紙丟進湖里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。我們也趕緊來瞧瞧湖里到底都有哪些美麗的景象這么吸引小潔呢?(出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。)

　　師：誰敢第一個把你這個句子讀給老師聽?

　　過渡：這樣美麗的景色，難怪小潔看得都入神了。(板書入神)

　　3、師：這么美的湖水，你們能用你的聲音的把這些美麗展現出來嗎?我們女生來展現一下，男生聽聽她們的優(yōu)美(女生齊讀)

　　4、師：女生把湖水清澈的感覺用聲音表現出來了，那么平靜、那么清澈的湖水。男同學也把自己的感受用聲音來表現表現，(男生齊讀)

　　過渡：老師想和大家一起讀，愿意嗎?(師生齊讀)

　　5、師：是啊，這么美的景色，小朋友們都陶醉了，那此時，小潔的感覺是怎么樣的?(出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。)

　　6、師：小潔真的是在天上飛，又真的是在水里游嗎?是啊，小潔跟我們一樣是坐在游船上正行駛在湖面上呢，那她怎么又會覺得自己好象是在天上飛呢?你瞧，天空離湖面還那么遠呀。(提醒學生聯系上一句話理解)

　　指名說 小潔覺得自己像____一樣在天上飛，又像___一樣在水里游。

　　6、師：是啊，那是因為藍天、白云都倒映到了湖里，游船又行駛在湖面上，你看多像在空中游覽啊，白云就在我們身邊飄浮而過呢。這景色讓我們都深深地陶醉，你能夠想象到自己也在天上飛，在水里游嗎?(帶著想象指名讀)

　　7、師：我聽出來了，你們真是邊想象邊讀呢!

　　8、師：小潔吃完了面包，那面包紙怎么辦呢?(請同學表演“緊緊攥著”)她為什么攥這么緊?她怕什么呢?出示句子感情朗讀。

　　9、師：湖水中還有的什么美景呢?(出示句子：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游，一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!”學生自讀)魚兒都在水里干什么呀?

　　10、師：這么歡快的一幅魚兒戲水圖，誰能念念這兩句話，讓我們也跟魚兒一起快樂呢?(指導朗讀)

　　11、師：突然，卻不知哪個孩子把一塊香蕉皮扔進了湖里，破壞了這份美景，看——(出示：“小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。”學生齊讀。)“扔”是怎樣的一個動作?說明這個小男孩怎樣?你在哪兒見過皺紋?湖水的皺紋又是什么呢?

　　12、是啊，連湖水都皺起了眉，誰愿意來讀讀這句話，替湖水表達出這種難過的心情呢?(指導朗讀)湖水和魚小女孩都很不滿意，他們對小男孩會說什么呢?

　　13、師到學生中：那個丟香蕉皮的孩子是你嗎?是你嗎?你們愿意做那個孩子嗎?你們都不想當那個孩子，連小潔也對他很不滿意呢，瞧，(出示句子)小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　　誰能給“企盼”找近義詞。小潔企盼什么呢?

　　14、師：船靠岸了，可小潔的手中還緊緊地攥著那張面包紙，你看她跨步上岸，四處張望。忽然，她眼前一亮，飛快地向前跑去，她跑向哪里去干什么呢?出示：忽然，她眼前一亮，飛快地向前跑去，(找垃圾桶把面包紙“放”進去)

　　這時你想對小潔說什么?

　　過渡：“攥”“扔”“放”三個字與我們的生活是息息相關的，正是有了小潔的攥”和“放”，才讓我們明白了小男孩的“扔”是多么的令人不滿。

　　15、(展示美麗與被污染的圖片)同學們都希望我們的祖國有這么美麗對嗎?可是這樣的被污染的現象還有很多，祖國的美麗要靠我們去裝扮，讓我們也來加入這個行列吧。(出示說話訓練)

　　過渡：同學兒都說得這么好，字一定會寫得更好。下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好。

　　三、學習生字：眼 睛

　　(1)師范寫。

　　(2)生描紅、臨寫。

　　(3)寫字展評。

　　五、課堂小結

　　這堂課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，懂得保護大自然、愛護大自然的道理，相信有了小潔、你、我還有大家的努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然也一定會變得更加美麗!